序

《“寧可”類復(fù)句研究》一書，是宋暉跟我攻讀博士學(xué)位時所寫的論文�，F(xiàn)今正式出版，為我數(shù)年之所盼！
2007年，我們師生結(jié)緣于桂子山語言所。那年，他考入華中師范大學(xué)。他告訴我，他在吉林大學(xué)教書，已經(jīng)是第三次參加所里的考試了。他把過去的一道語法題寫成了一篇名為《“足足”的小三角查析》的文章，后來發(fā)表在《語言教學(xué)與研究》2009年第2期上。他的“考博”故事，給我留下了深刻的印象。我認定，這個青年學(xué)者有韌性，不管做什么，只要他想做，一定可以做出來。我很高興，我得到了一個“可塑”的學(xué)生。
在問題研究上，宋暉有靈性、敏感多思，有毅力、敢打硬仗。他的博士學(xué)位論文，從選題到落筆，都比較順利。我第一次找他和他的師弟沈威談話，是2007年9月10日在語言所辦公室。我囑咐他們，要有針對性的學(xué)習(xí)，早點兒下手選定題目。我跟他們商定，每個月我們師生進行一次單獨談話。10月見面時，他說他對論文題目的選擇有了意向，想做轉(zhuǎn)折類復(fù)句方面的研究。談話之后，我讓他把想法梳理了一下，并寫下來發(fā)到我的郵箱。11月，我們再次見面時，就他所擬的選題做了現(xiàn)實操作性分析，要求他做進一步的充實和完善。12月，他告訴我，他對這個選題有了更多的認識，我便跟他討論新的問題，特別是那幾個讓他困惑的問題。后來，他對我說，他認為這是最有效的開題方式。
2008年1月，他已經(jīng)寫完了論文的兩個章節(jié)。當(dāng)然，整篇論文的寫作并非一帆風(fēng)順。然而，“前進中的問題前進中解決”，他已經(jīng)知道怎么對付不斷出現(xiàn)的新問題了。他說：“不系統(tǒng)地開始寫作，永遠不會知道下一個問題在哪里�！边@是可貴的感悟。
這本書，在我看來，貫穿了三個重要理念。
其一，事實本位。作者的雙腳，牢牢地站在語言事實上面——僅附錄所列語料就達到400多個，這是從大量的語言事實中篩選出來的。語言研究向來講究“例不十，法不立；例外不十，法不破”，說的就是這個道理。作者深信：事實勝于雄辯，任何理論都是灰色的，只有事實之樹長青。
其二，撞擊難點。作者的選題，不怕觸撞爭議。比方說，“寧可”類復(fù)句的歸類及“寧可”等詞語的語法屬性，學(xué)界均有不同觀點，且不易找到妥帖的處理方式。作者勇于攻堅克難。又比方說，對“取舍說”和“讓步說”的概念進行了思辨，認為“寧可”類復(fù)句與讓步類復(fù)句有較高的相似性。作者坦然描說己見。再比方說，作者從“寧”標復(fù)句的語表形式入手，著重分析其語用價值，認為其在新聞標題和標語口號等方面有獨到的作用。當(dāng)說話人為了凸顯前后對比，或主觀視點在于某種格式時，“寧”與“寧可”不可替換。作者長于解決特殊性問題。
其三，以小彰大。本書專攻“寧可”類復(fù)句，是個“小題”；然而，其結(jié)果，卻能起到“彰顯大理”的作用。作者在對語言事實深入挖掘的基礎(chǔ)上，審察小句中樞、句管控、主觀視點等理念性說法，從小三角的角度對“寧可”類復(fù)句進行了分析，同時展開大三角，對“寧可”類復(fù)句做了歷時梳理，展現(xiàn)了“寧可”類復(fù)句的流變脈絡(luò)。本書研究范圍不廣，特別利于集中精力做深入的發(fā)掘，順應(yīng)了學(xué)界前輩們歷來主張的“小題大做”的方法。本書表明，作者直面共時、打通歷時，形成了自己的理論思考。
以上三個理念的貫穿，增強了本書的思辨性和吸引力。舉個例子，第三章中，作者對“寧可p，也q”與“寧可p，但q”的轉(zhuǎn)換條件進行了分析。什么時候用“也”，什么時候用“但”，一直讓人困惑。作者首先用事實例證了“寧可p，但q”的存在，并對這類復(fù)句進行了小三角考察。他發(fā)現(xiàn)，“寧可p，但q”在層次上易斷裂，而“寧可p，也q”則易黏合，認為兩者在語用價值上存在著“分”“合”的不同。通過對“也”和“但”的替換對比發(fā)現(xiàn)，兩者的替換受五個條件的影響：詞性不同的限定；“寧可”類復(fù)句充當(dāng)其他復(fù)句的轉(zhuǎn)折分句；邏輯語義條件；后小句的句式；語用動機的分合。作者的論說，增加了人們的新知。
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，這是宋人楊萬里的詩句，“別樣”這個詞用得特別傳神。我在這里引用這句詩，不是說宋暉這本書就那么好，而是想強調(diào)，他的書中是活躍有“別樣”的思辨的。我認為，一個能“別樣”的學(xué)者，一定會有所作為。

邢福義
2016年3月13日