本書以潮鎮(zhèn)的家紡產(chǎn)業(yè)為例，分析了潮鎮(zhèn)的特殊工業(yè)化歷程和新型工農(nóng)城鄉(xiāng)關系的實踐樣態(tài)。潮鎮(zhèn)的工業(yè)化離不開一種源于鄉(xiāng)土社會的“自下而上”的發(fā)展動力，在這個動力的驅(qū)使下，我國鄉(xiāng)村工業(yè)經(jīng)歷了不斷的演化，在不同區(qū)域都呈現(xiàn)極強的韌性和活力。本書還吸納了與潮鎮(zhèn)形成呼應的三個典型案例——浙江省L市的來料加工、石家莊市域的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系以及

本書以河南省鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興為主線，在大量調(diào)研基礎上，從產(chǎn)業(yè)層面和地域?qū)用孢x取典型案例進行整理，總結(jié)其經(jīng)驗做法，從理論高度梳理出部分創(chuàng)新性觀點。產(chǎn)業(yè)層面，從高效種植業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、鄉(xiāng)村現(xiàn)代服務業(yè)三個方面梳理河南省的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的典型模式。地域?qū)用�，從丘陵山區(qū)全域旅游、平原農(nóng)區(qū)規(guī)�；�種植、傳統(tǒng)文化特色小鎮(zhèn)建設等方面梳理河南

本書結(jié)合傳世文獻，討論簡牘材料中的土地制度，尤其學界存在爭議或尚未解決的疑難問題。書中不僅細致地研究戰(zhàn)國秦漢的土地制度，進一步拓展歷史研究的深度和廣度，而且探尋歷史規(guī)律，努力揭示土地制度與中國古代社會的內(nèi)在聯(lián)系，并總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，為當今的社會發(fā)展提供一些借鑒。在研究方法上，本書堅持以馬克思主義唯物史觀為指導，在充分占

目前，中國能源產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍以高碳能源為主，能源產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、供求關系不平衡、重要能源對外依存度大、能源效率較低，這些給中國能源產(chǎn)業(yè)帶來了諸多風險；能源的國際化和金融化，伴隨著國際能源價格的劇烈波動，諸多矛盾疊加、風險隱患增多；此外，碳排放導致溫室效應、環(huán)境污染嚴重等問題，使中國承受著越來越大的國際壓力。鑒于此，本書在低

本書從關注戰(zhàn)時經(jīng)濟背后的貨幣和金融策略，拓展至整個近代時期商業(yè)、貿(mào)易和產(chǎn)業(yè)政策背后的國際貨幣金融對抗。通過考察貨幣金融發(fā)展的國際因素和內(nèi)外部力量的交互影響，期待能夠?qū)�近代中國貨幣和金融發(fā)展史有所貢獻。同時，本研究通過對大量調(diào)查資料、檔案資料的充分發(fā)掘，澄清了近代時期中日貨幣戰(zhàn)爭的表現(xiàn)、形式、內(nèi)容、演變及影響等客觀歷史事

十九屆五中全會提出建設綜合性國家科學中心和區(qū)域創(chuàng)新高地，并規(guī)劃北京、上海、粵港澳大灣區(qū)為國際科技創(chuàng)新中心�；�于此，本書建立了一套較完整的評價指標：全球科技創(chuàng)新中心指數(shù)（GIHI），從科學中心、創(chuàng)新高地、創(chuàng)新生態(tài)三個維度對全球30個國際科技中心城市的科技發(fā)展水平和創(chuàng)新能力進行評估，客觀呈現(xiàn)了國際科技創(chuàng)新中心的現(xiàn)狀。并在此

青春期是朝氣蓬勃的年紀，但也是充滿暴風雨的年紀，每個青春期的男孩，都要面對各種各樣成長的煩惱，而這些煩惱，都需要我們父母為他們指點迷津，解疑答惑。本書就是從青春期男孩的教育問題出發(fā)，對青春期男孩遇到的各種困惑予以解答，并且對他們這段時間的人生觀、價值觀予以正確的引導，以幫助每個青春期男孩以樂觀的心態(tài)去迎接他們未來的人生

青春期是每個女孩從兒童到成熟女人過渡的重要時期，此時的女孩無論是身體還是心理都在悄悄地發(fā)生著變化，這些變化會讓女孩不知所措，這就需要我們父母為女孩解疑答惑。本書針對青春期女孩的教育問題，從青春期女孩的生理知識和成長煩惱兩個方面出發(fā)，并給予她們悉心的指導，讓女孩健康快樂地度過暴風雨般的青春期。

青春期的女孩猶如正在綻放的花朵，美麗卻嬌弱，她們需要充足的陽光和養(yǎng)分，但是又不可避免地要接受風雨的洗禮。父母該怎樣幫助女孩平安、快樂地度過青春期呢？本書從現(xiàn)實生活出發(fā)，用真摯的口吻和對話的方式幫助女孩答疑解惑，解除青春期成長過程中的心理煩惱和生理變化的困惑，幫助女孩學會和家長、老師溝通，在家庭和學校中都能夠找到屬于自己

古詩詞是中國文化的瑰寶，其中的經(jīng)典篇目需要每個中國孩子熟讀背誦，但古詩詞因其年代久遠而難記易忘，世界記憶大師盧龍斌在《用思維導圖速記小學生古詩詞》中，運用超級記憶法和思維導圖兩大思維工具，對部編版教材中要求小學生會背會寫的古詩詞一一作了拆解，包括詩詞創(chuàng)作背景、譯文、簡筆畫古詩、快速記憶、賞析、作者介紹、思維導圖整理等，