大學(xué)生從入學(xué)到走向社會(huì)，不可避免地會(huì)面臨很多的心理困惑和人生抉擇，也容易出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題，且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。本書(shū)根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)以及作者近年來(lái)在心理健康教育與心理咨詢方面的經(jīng)驗(yàn)和研究，針對(duì)大學(xué)生入校后遇到的心理困惑和煩惱，選用幾十個(gè)經(jīng)典心理咨詢案例，循序漸進(jìn)、有的放矢地引領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)心理學(xué)，了解心理現(xiàn)象和心理規(guī)律，認(rèn)識(shí)心理健康和心理咨詢的重要性，以期為大學(xué)生指引一條正確、健康、積極向上的生活道路。 本書(shū)既可作為心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的參考書(shū)，也可作為相關(guān)專業(yè)的選修課教材，還可供心理學(xué)愛(ài)好者閱讀參

本教材以心理學(xué)經(jīng)典理論及研究為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境、自我的主客觀兩個(gè)源頭上把握心理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和影響，提升大學(xué)生的心理素養(yǎng)。全書(shū)共11章，每章包括三方面內(nèi)容，一是闡述心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)，二是從心理科學(xué)知識(shí)角度幫助學(xué)生正確了解自我，建立自尊自信；三是通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，提高大學(xué)生自我心理調(diào)試能力，有效解決學(xué)生思想、心理和行為方面的問(wèn)題。教材精心設(shè)計(jì)了與大學(xué)生身心健康有密切關(guān)系的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的內(nèi)容；扼要汲取了心理健康教育領(lǐng)域的新近研究成果；提綱挈領(lǐng)地交代了心理健康的保健要點(diǎn)；旨在提高大學(xué)生的心

數(shù)據(jù)被營(yíng)為“21世紀(jì)的黃金”，數(shù)據(jù)資源對(duì)于數(shù)字時(shí)代教育發(fā)展的重要意義不言而喻。數(shù)據(jù)的作用在于讓“數(shù)”成“據(jù)”，一是作為可供學(xué)校直接查詢的數(shù)據(jù)，解決臨時(shí)查詢和下載數(shù)據(jù)的需求，二是作為可供教育教學(xué)需要的數(shù)據(jù)，如學(xué)生畫(huà)像系統(tǒng)，解決學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的需求，三是建構(gòu)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，為決策提供支持所用。本書(shū)從數(shù)據(jù)、工具、報(bào)告三方面闡述。具體包括數(shù)據(jù)分析的必要性、數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)特點(diǎn)、數(shù)據(jù)分析常用指標(biāo)、考試分析常用維度、教師數(shù)據(jù)應(yīng)用；數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)加工工具、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等內(nèi)容。

本書(shū)從知識(shí)論與教育、道德哲學(xué)與教育、社會(huì)哲學(xué)與教育三個(gè)角度論述了教育與哲學(xué)的關(guān)系，從教育責(zé)任角度闡述了教育哲學(xué)在實(shí)踐中面對(duì)的問(wèn)題，并結(jié)合馬克思教育哲學(xué)理論，論述了教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的實(shí)質(zhì)目標(biāo)、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的當(dāng)代意義。另外，從學(xué)校教育價(jià)值觀、知識(shí)教育價(jià)值觀、學(xué)校教育功能觀三方面論述了教育要面向生活世界的重要性。

本書(shū)在北京市教育科學(xué)十二五規(guī)劃一般課題故宮系列校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究的成果基礎(chǔ)上，從課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的視角，通過(guò)對(duì)故宮文化資源的挖掘和轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)總結(jié)提煉了故宮課程群開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究成果，幫助學(xué)校、教師和家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故宮、了解故宮、研究故宮。全書(shū)共分為九章。分別從開(kāi)展故宮課程群開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究背景和價(jià)值，故宮與故宮文化、故宮課程群的性質(zhì)和理念、故宮課程群的目標(biāo)、故宮課程群的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、故宮課程群的實(shí)施、故宮課程群的評(píng)價(jià)、故宮課程群領(lǐng)導(dǎo)、故宮課程群的反思與展望九大部分，論述故宮課程群的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

自古以來(lái)，家長(zhǎng)們首要的任務(wù)，就是保護(hù)孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。孩子們需要具備一種能讓自己感到安心的能力。父母幫助孩子開(kāi)發(fā)出這種能力，他們就能自信地成長(zhǎng)。我在本書(shū)中列出了一些基本原則，能夠幫助孩子們建立安全感。這些原則基于這樣一種認(rèn)識(shí)，即孩子們的安全感主要建立在他們同父母和家人的關(guān)系上。家庭關(guān)系，提供了應(yīng)對(duì)外在世界的一種保護(hù)，能讓孩子們隨時(shí)隨地感覺(jué)到庇護(hù)——被照顧、被養(yǎng)育和被保護(hù)。這為孩子們提供了一個(gè)安全的天堂，在其中，孩子們可以去探索和表達(dá)他們的感情，同時(shí)學(xué)會(huì)客觀地看待可怕的事情，而不是將其個(gè)人化。

本書(shū)共分為三輯。第一輯：草木心語(yǔ)，第二輯：窗花上的字，第三輯：一定要拼。只有走進(jìn)孩子的世界，才能真正了解孩子；只有成為孩子的朋友，才能成為孩子的良師。

本書(shū)是高等職業(yè)教育“雙高”建設(shè)成果教材，高職院校公共基礎(chǔ)課能工巧匠系列教材。本書(shū)緊扣《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》文件精神編寫(xiě)而成，是校企合作的優(yōu)秀成果，充分發(fā)揮了勞動(dòng)育人的功能。 本書(shū)以職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的5個(gè)主要?jiǎng)趧?dòng)場(chǎng)景——家庭勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)、企業(yè)勞動(dòng)、職場(chǎng)勞動(dòng)為維度設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，開(kāi)發(fā)了10個(gè)場(chǎng)景各異、實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效整合勞動(dòng)教育的要求與學(xué)生勞動(dòng)的需求，有機(jī)融入熱愛(ài)生活、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、孝老愛(ài)親、工匠精神、創(chuàng)新精神、

暫無(wú)

本書(shū)按照中國(guó)教育歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，著眼教學(xué)問(wèn)題，在每一個(gè)主要的歷史時(shí)期選擇一個(gè)最能體現(xiàn)時(shí)代特色的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行專題研究，內(nèi)容涵蓋了《學(xué)記》教學(xué)制度思想到歷代典型教學(xué)思想。對(duì)每一個(gè)專題教學(xué)思想的研究，首先分析該專題教學(xué)思想產(chǎn)生的歷史背景，然后闡述該專題思想的主要特征，最后揭示該專題教學(xué)思想的當(dāng)代價(jià)值，從而全面梳理了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)思想，為中國(guó)特色教學(xué)論的構(gòu)建提供特殊的歷史視野，也為當(dāng)代教育教學(xué)改革提供參考。