本書通過對語文教學(xué)理論與發(fā)展現(xiàn)狀的研究、對語文教學(xué)新理念的思考與辨析，通過語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視的問題，面對新課程的語文教學(xué)設(shè)計與寫作教學(xué)方法創(chuàng)新，進(jìn)行了探討。

本書內(nèi)容講述:父母離世后,路平和蘇唐都被摘風(fēng)武院的院長收養(yǎng),兩人與莫林、燕西凡相識、相交,大家立志成為“天醒”者,攜手共進(jìn),保衛(wèi)家園。四人經(jīng)歷了一系列的變故,更堅定了“保一方平安,還百姓安寧”的理想信念,繼而踏上了“天醒之路”。路平嘗試重新感知魄之力,在銷魂鎖魄的空當(dāng)中成功修煉魄之力。經(jīng)過數(shù)次嘗試,路平修煉魄之力的速度提升,以致銷魂鎖魄顯現(xiàn)真形。書稿故事曲折,面對困難與挑戰(zhàn),主人公勇敢面對,堅強不屈,向讀者傳遞著正能量。

本書內(nèi)容講述:在圣耀珠的幫助下,他找到并除掉了魔族安插在本族中的大部分間諜和眼線,有些魔族間諜甚至已經(jīng)成為族中長老。他的這一行動讓所有族人大為震驚,大家也對他的人族身份和強大的能力感到更加疑惑了。與此同時,魔族高層知道他的“除魔行動”后,派來了一名極為厲害的魔王,試圖消滅他和圣耀珠。經(jīng)過一番大決戰(zhàn)后,他付出了極大的代價,最終擊敗了那名魔王,并保住了圣耀珠。而且,在最關(guān)鍵的時刻,他發(fā)現(xiàn)自己并不是孤身作戰(zhàn),原來還有一個叫“神瀾”的組織在暗中幫助他。

本書對目前我國高校校園體育文化建設(shè)中諸多問題進(jìn)行討論和分析，并根據(jù)發(fā)展的趨向提出新時期高校校園體育文化建設(shè)的方向。書中運用文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)調(diào)查、邏輯推理的方法，以體育文化理論為出發(fā)點，對高校校園體育文化的模式、歷史演變、傳播交流以及傳承與保護(hù)，尤其對體育運動的人文價值等諸多問題進(jìn)行了討論和分析，并根據(jù)發(fā)展的趨向，運用國內(nèi)外經(jīng)典案例提出新時期高校校園體育文化建設(shè)的方向。

本書匯集了昆明市張玉代生物名師工作室承擔(dān)的市級課題“基于核心素養(yǎng)的高中生物學(xué)課堂實驗教學(xué)研究”的研究成果,內(nèi)容包括“理論篇”、“實踐篇”和“成果篇”三部分。其中“理論篇”概述生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,實驗教學(xué)在學(xué)生形成核心素養(yǎng)中的作用等;“實踐篇”匯集了課題組18個子課題的研究成果,以課例分析的形式,呈現(xiàn)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中必修模塊及部分選擇性必修模塊中的18個實驗的研究成果�！俺晒�篇”則將名師工作室學(xué)員先后參加全國、省、市各級各類的實驗課教學(xué)競賽獲獎?wù)n例、論文或公開課課

《長夜余火》全書簡介： 這是一部科幻探險小說，講述了一個關(guān)于人類尋找光明與希望的故事。 人類家園遭受滅頂之災(zāi)，部分幸存者轉(zhuǎn)至地下大樓，以新歷年逐步開啟有序的生活。 在新舊交織的大時代背景下，盤古生物公司舊調(diào)小組，為尋找舊世界毀滅原因，多次深入充滿污染、畸變、饑荒的灰土進(jìn)行探索。 叢書以舊調(diào)小組探尋舊世界毀滅原因為主線，采用單元劇結(jié)構(gòu)，每一卷講述一個完整的探險解密故事。灰土上危險重重，各方勢力錯綜復(fù)雜，他們能否找到那把通往新世界的鑰匙？ 《長夜余火3》內(nèi)容簡介： 公司高層為了讓舊調(diào)小組離開漩渦，給

好的成績離不開孩子的努力，還與孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)。擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子更能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本書系統(tǒng)地介紹了諸多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，內(nèi)容包括從課前做預(yù)習(xí)、課上專注聽講、課后及時復(fù)習(xí)到高效完成作業(yè)等，還列舉了一些非常實用的記憶方法，以及科學(xué)學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語以及高質(zhì)量閱讀的方法，希望家長能夠根據(jù)孩子的自身實際情況，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本書命名《教育回望》,意思是在教育之路上,我們不能只顧埋頭向前,更需回頭細(xì)看。在這條路上,時時會有意外,也時時存在驚喜。我們的每一個腳印雖都盛滿了坎坷,但也裝滿了收獲�；仡^看,是為了更好、更快、更優(yōu)地向前。教師不僅是教育教學(xué)工作的實踐者、研究者,更是反思者。教得好,考得好,只是實現(xiàn)了教書的第一個層次,更高層次的要求應(yīng)該是如何在反思中總結(jié)提升自己,讓自己在專業(yè)發(fā)展的道路上走得更快更遠(yuǎn)�；�于此,我們發(fā)動了5所學(xué)校的幾百名教師積極投稿,并從他們的稿件中挑選出優(yōu)秀的教育論文12篇,教摴眠摩桴∽?∥撓慬獳

本書作為高中數(shù)學(xué)選修課的校本教材,專門針對高考中、競賽中經(jīng)常出現(xiàn)的題型進(jìn)行研究,以專題講座的形式呈現(xiàn),每一講都詳細(xì)講解了某種題型常用的方法及其使用情境、解題步驟,以及考查與培育的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),進(jìn)行深入研究。

本書分為GLOBE德育課程基礎(chǔ)理論、GLOBE德育課程課例、常規(guī)德育課程課例三篇，具體內(nèi)容包括：如何設(shè)計GLOBE德育課程、如何撰寫GLOBE德育課程教案、垃圾分類我有話說等。