該書基于“讓每一位兒童親歷探究的過程”的理念，針對(duì)幼兒科學(xué)集體活動(dòng)中忽視兒童探究過程體驗(yàn)的現(xiàn)象，聚焦兒童科學(xué)教育亟待解決的關(guān)鍵問題：1.探究?jī)?nèi)容的選擇—玩什么，如何從兒童的真問題出發(fā)選擇兒童想知道且能探究的內(nèi)容？2.探究集體科學(xué)活動(dòng)的方式—怎么玩，在集體活動(dòng)中如何支持幼兒自主探究？3.觀察分析方法的改變—玩的怎么樣，如何依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行觀察分析，探索觀察評(píng)價(jià)維度與內(nèi)容，最終形成了四個(gè)章節(jié)：第一章總論；第二章發(fā)展與評(píng)價(jià)第三章活動(dòng)設(shè)計(jì)思考；第四章活動(dòng)案例精選。本研究創(chuàng)新了集體科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的

作為一所百年老校，上海市民立中學(xué)有著豐富而厚實(shí)的文化積淀，“洪爐鼓鑄，講學(xué)術(shù)兮商量”的校歌傳唱至今，一直激勵(lì)著學(xué)校師生因材而篤、敦品勵(lì)學(xué)。近年來我們?cè)凇秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》等文件的指導(dǎo)下，伴隨著《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》實(shí)施的不斷推進(jìn)，在不斷探索著學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的校本之路過程中，逐步明確了學(xué)校教育發(fā)展的四條主線：科研為先、德育為本、教學(xué)為核、教師為重。本書既是民立中學(xué)教師教育教學(xué)的研究成果，也是學(xué)校多年來堅(jiān)持將追尋教育現(xiàn)代化的實(shí)踐結(jié)晶。全書共六章，即：第

本書按照由簡(jiǎn)至繁、由局部到整體、由封閉到開放的規(guī)律實(shí)施7個(gè)典型網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)線上線下“學(xué)做一體”。構(gòu)建以學(xué)生為中心，通過以典型網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為主線貫穿課程始終，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目資訊、項(xiàng)目制定、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目演練、項(xiàng)目匯報(bào)、課后拓展7步遞進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。本書應(yīng)用案例豐富實(shí)用，項(xiàng)目案例都是源于華為、銳捷、H3C等企業(yè)真實(shí)的解決方案，技術(shù)前沿，貼近市場(chǎng)。 通過學(xué)習(xí)本書，讀者能夠理解網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所有基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)并應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，成為具備“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”等核心專業(yè)技能、擁有大國(guó)工匠精神與ICT創(chuàng)新能力的

本書一共分為六章，第一章是對(duì)國(guó)際中文教育概念、背景、發(fā)展方向和趨勢(shì)的介紹;第二章分析了國(guó)際中文教育在海外的發(fā)展現(xiàn)狀；第三章是對(duì)中文教學(xué)以及國(guó)際中文教學(xué)的分析；第四章是關(guān)于國(guó)際中文教學(xué)模式創(chuàng)新的研究；第五章是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國(guó)際中文教育創(chuàng)新的研究；第六章是在新時(shí)代國(guó)際產(chǎn)能合作視野下對(duì)國(guó)際學(xué)生教育創(chuàng)新的研究。

本書是一本語(yǔ)言溝通類圖書，在該書中，作者結(jié)合心理學(xué)相關(guān)理論，剖析日常溝通中經(jīng)常遇到的難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，運(yùn)用現(xiàn)代溝通智慧和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，為讀者進(jìn)述了符合人際關(guān)系心理學(xué)特點(diǎn)的溝通藝術(shù)，讓我們的溝通更加高效、順暢。本書共分為上中下=篇，第一篇講解了心理技能和策略在溝通中的應(yīng)用，讓更多人喜歡你、贊同你，第二篇進(jìn)述如如何掌握對(duì)方的心理變化，溝通中要注意將心比心，注意把握好尺度;第三篇講解了溝通中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題，從細(xì)節(jié)中分析對(duì)方的心理和情緒變化。本書提供了各種高效率溝通的方法和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，幫讀者打破溝通僵

本書選取了三十場(chǎng)梁?jiǎn)⒊�先生�?duì)新青年所作的精彩演講，分為修身養(yǎng)心、趣味主義、學(xué)習(xí)教育、學(xué)術(shù)研究四個(gè)板塊，展現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊�先生在社�?huì)、人生、教育、學(xué)術(shù)等各方面的獨(dú)到見解，以及對(duì)新青年的殷切期盼。

兩位媽媽在教養(yǎng)上碰到問題，尋求答案的過程中，發(fā)現(xiàn)教養(yǎng)原來有好多種方式，決定走進(jìn)世界各國(guó)家庭看看他們?nèi)绾谓甜B(yǎng)孩子，與廣大爸媽分享�，F(xiàn)代人生活忙碌，全家聚在一起吃飯的時(shí)間變少了，但不可諱言，餐桌仍是凝聚家庭感情的重要核心區(qū)域，所以本書從制作菜肴出發(fā)。 ?帶著對(duì)教養(yǎng)的困惑，兩位作者走進(jìn)世界各國(guó)家庭的餐桌與廚房，帶回不同的教養(yǎng)態(tài)度與觀念分享給大家，讓讀者理解教養(yǎng)沒有絕對(duì)與唯一。也分享各個(gè)家庭的美味私房家常菜，作為家長(zhǎng)和孩子一起下廚做菜的參考。 本書為父母和孩子，開啟了一扇國(guó)際視窗，了解教養(yǎng)面面觀�，F(xiàn)

“思維導(dǎo)圖”被稱作21世紀(jì)全球革命性的思維工具，正被越來越多的人接受、學(xué)習(xí)、掌握和使用。本書作者石燕妮通過學(xué)習(xí)記憶法和思維導(dǎo)圖法，從一名普通的會(huì)計(jì)成為了“世界記憶大師”和博贊的思維導(dǎo)圖認(rèn)證管理師。另一作者孫易新是英國(guó)托尼博贊思維導(dǎo)圖法全球首位認(rèn)證華人講師，已在臺(tái)灣和大陸培養(yǎng)百余位思維導(dǎo)圖法專業(yè)講師。他們倆將各自多年的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)融匯總結(jié)成此書。 書中介紹了如何繪制思維導(dǎo)圖，以及思維導(dǎo)圖在各學(xué)科中的應(yīng)用。比如可以用思維導(dǎo)圖背誦詩(shī)詞、古文、現(xiàn)代文；記憶英語(yǔ)單詞，熟記數(shù)理化的基礎(chǔ)知識(shí)，記憶國(guó)學(xué)經(jīng)典

身份共同體·80后作家大系是對(duì)目前活躍在文壇上的80后作家、詩(shī)人、評(píng)論家創(chuàng)作成績(jī)的系統(tǒng)梳理，也是一次整體的階段性總結(jié)，全面展示了他們的創(chuàng)作風(fēng)貌與文學(xué)實(shí)績(jī)。包括小說集、評(píng)論集、詩(shī)集各10卷，共30卷。其中小說集收錄劉汀、蔡?hào)|、孟小書、孫頻等人的作品，詩(shī)集收錄茱萸、胡桑、阿斐等人的作品。80后作家、詩(shī)人和評(píng)論家以其個(gè)性鮮明的文學(xué)特征和對(duì)現(xiàn)實(shí)歷史的思考、追問，逐漸成長(zhǎng)為當(dāng)代文學(xué)寫作的中堅(jiān)力量，對(duì)其作品的關(guān)注和研究已成為當(dāng)代文學(xué)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。 本書為馬小淘小說集。

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