石磊在玩具公司任職的四年一直一帆風(fēng)順。但他因童年時缺乏家庭的關(guān)愛，內(nèi)心的陰暗面逐漸暴露，犯下了大罪。他試圖掩蓋罪行，瞞天過海。隨著董事長、畫家妻子及案件關(guān)聯(lián)人的相繼意外死亡，一條看不清的線將離奇的案子帶入谷底。被譽(yù)為希捷市第一神探的唐納德警官鍥而不舍地追尋真相，不斷完善證據(jù)鏈，最終查明真相，作惡之人終將接受法律的審判和道德的譴責(zé)。

小說時間跨度為1985年到2018年，講述了在改革開放和新世紀(jì)歷程中，韓云志和一系列相關(guān)人物的人生經(jīng)歷和命運(yùn)轉(zhuǎn)折。韓云志自初中起酷愛唱歌，因成長環(huán)境受限，沒有實(shí)現(xiàn)當(dāng)歌星的愿望。他投筆從戎，考取軍校，成為一名軍官。十四年的軍旅生涯中，他到過邊防前線，戍邊衛(wèi)國的炮火硝煙和堅(jiān)守邊疆的孤獨(dú)與寂寞給他留下了刻骨銘心的記憶。結(jié)束軍旅生涯后，他轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)環(huán)境、不斷成長，經(jīng)歷著命運(yùn)的推動和抉擇……

本書提出當(dāng)代大學(xué)精神培育應(yīng)堅(jiān)持共性與個性相結(jié)合原則，傳承與創(chuàng)新相結(jié)合原則，適應(yīng)與超越相結(jié)合原則，本土化與國際化相結(jié)合原則。解析了當(dāng)代大學(xué)精神培育應(yīng)處理好高等教育目標(biāo)與市場經(jīng)濟(jì)目的的辯證關(guān)系，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的辯證關(guān)系。 本書所闡釋的主要內(nèi)容與創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾方面：(1)大學(xué)精神之解析。(2)西方大學(xué)之演進(jìn)。(3)中國大學(xué)之沿革。(4)大學(xué)精神內(nèi)涵之闡釋。(5)大學(xué)精神之培育。

本書主要采用案例研究法，關(guān)注案例院校如何制定戰(zhàn)略目標(biāo)和行動計(jì)劃，如何實(shí)施戰(zhàn)略目標(biāo)和行動計(jì)劃，以及如何根據(jù)需要修改戰(zhàn)略目標(biāo)和行動計(jì)劃。從問題史和微觀史的角度描述和闡釋大學(xué)改進(jìn)這一主題;從環(huán)境、制度和行動者三個維度尋找大學(xué)改進(jìn)的邏輯。將大學(xué)組織與管理的理論和模型納入一個統(tǒng)一的框架之中，從問題史的角度認(rèn)真進(jìn)行梳理，“通過歷史理解當(dāng)下”是大學(xué)改進(jìn)研究的邏輯。

本書以高等教育發(fā)展外部的制度環(huán)境、內(nèi)部的管理運(yùn)營、國家的政策法律、學(xué)校的制度章程、政府指導(dǎo)辦學(xué)、學(xué)校內(nèi)部治理、教育教學(xué)實(shí)踐、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等多個層面為主題，展開比較深入的分析與探討。

本書對中國大學(xué)生存與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)矛盾與美好愿景進(jìn)行了入木三分的解析，并相應(yīng)提出了一系列有創(chuàng)建的教育改良見解，旨在為繁榮富強(qiáng)的中國高等教育建設(shè)添磚加瓦，為二十一世紀(jì)初葉的高等教育存在刻畫學(xué)術(shù)鏡像，為后人研究當(dāng)代中國大學(xué)的改革與發(fā)展問題提供真實(shí)的素材，為豐富多彩的高等教育研究提供另一種價值參照系。

本書立足于現(xiàn)代高等教育管理理論和中國高等教育的實(shí)際，以系統(tǒng)的理論分析和寬廣的國際視野，在世界高等教育發(fā)展的大背景上探討院校研究的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，同時通過對院校研究這一特殊現(xiàn)象的理論解釋和案例分析，探討院校研究在現(xiàn)代高等院校管理科學(xué)化和治理現(xiàn)代化中的獨(dú)特意義和作用，并在此基礎(chǔ)上探討院校研究在中國的發(fā)展特點(diǎn)及其前景。

本書以“加速時代”與“量化評估”為核心議題，對于我們時代大學(xué)的加速發(fā)展及其與量化評估之間的關(guān)系進(jìn)行了深入探究，揭示了量化評估為何不利于高等教育高質(zhì)量發(fā)展以及在加速時代如何成就大學(xué)的卓越。指出在全球大學(xué)排名“游戲”中，以排名論一流正在將什么是“好”大學(xué)的討論以及高等教育改革和發(fā)展的方向引入歧途，并強(qiáng)調(diào)大學(xué)的理想是追求真理和實(shí)現(xiàn)人的卓越。

本書從哲學(xué)視野探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)以及突破路徑。提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)確定能力、行動籌劃能力、果斷抉擇能力、溝通合作能力、機(jī)遇把握能力、風(fēng)險防范能力、逆境奮起能力等七大能力;明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的七個實(shí)現(xiàn)步驟;提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者具備的七種核心素質(zhì);系統(tǒng)地提出了“三重七級”“人格-素質(zhì)-能力”結(jié)構(gòu)圖式，成為國內(nèi)外率先破解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之謎的原創(chuàng)性成果。挖掘了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的理論根源，從根本上解答了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是人普遍具有的一種潛能的問題，進(jìn)而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展奠定了堅(jiān)實(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)。

本書關(guān)注的是當(dāng)前我國高等教育改革與發(fā)展中一個尤為迫切的核心議題——如何理解本科教育;并從關(guān)聯(lián)本科教育的相關(guān)核心概念與理念的理解切入，對本科教育發(fā)展的演變軌跡與當(dāng)下境遇做全面系統(tǒng)的闡述與論析;回應(yīng)現(xiàn)實(shí)中無論是來自大學(xué)管理者還是師生的眾多困惑。