建立在楊-米爾斯場論（Yang-Millsfieldtheory）基礎(chǔ)上的標(biāo)準(zhǔn)模型（standardmodel），是人類理解物質(zhì)世界的微觀結(jié)構(gòu)及其相互作用力的集大成之作，它的點(diǎn)睛之筆當(dāng)屬布勞特-昂格勒-希格斯機(jī)制（Brout-Englert-Higgsmechanism）。該機(jī)制保證了電弱規(guī)范對稱性的自發(fā)破缺，不僅使電磁力與弱核力從此分道揚(yáng)鑣，以及絕大多數(shù)基本粒子因此獲得質(zhì)量，而且預(yù)言了存在上帝粒子希格斯玻色子（Higgsboson）。2012年7月4日，希格斯玻色子終于在歐洲核子研究中心的大型

集團(tuán)化辦學(xué)是中國近20年來出現(xiàn)的一種重要教育現(xiàn)象，特別是在2010年之后，國家開始推出一系列文件和政策，鼓勵和支持學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)之間開展資源整合和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)。這是中國應(yīng)對教育領(lǐng)域的一些新的挑戰(zhàn)，如教育資源分配不均、優(yōu)秀教師集聚效應(yīng)低等問題，展開的新思考和探索。然而集團(tuán)化辦學(xué)也引發(fā)了新的問題，如“千校一面”。海亮教育集團(tuán)作為浙江省集團(tuán)化辦學(xué)試點(diǎn)，通過梳理辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)歷史、辦學(xué)資源等，遵照錯位發(fā)展原則，打造了數(shù)理、人文、藝術(shù)、外語四所特色高中，形成了人才培養(yǎng)優(yōu)勢明顯、成效顯著的區(qū)域內(nèi)普通

本書旨在踐行2022年4月頒布新的義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。新課標(biāo)首先以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系；其次就是設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。因此初中數(shù)學(xué)的“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域，就是與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系且能為其他學(xué)科構(gòu)造數(shù)學(xué)模型的重要內(nèi)容之一，同時也是落實(shí)學(xué)科育人的載體，對于學(xué)生形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)、提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都是有利的。新課標(biāo)將義教階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容劃分為：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)

跨界學(xué)習(xí)：面向未來的教師專業(yè)發(fā)展新路向》是2018年教育部重點(diǎn)課題《以跨界學(xué)習(xí)提升教師專業(yè)素養(yǎng)的行動研究》的成果專著。本書回應(yīng)時代背景和教育需求，提出了面向未來的教育者應(yīng)具備的核心勝任力；以解決“真實(shí)”問題為核心，揭示教師跨界學(xué)習(xí)的動力機(jī)制，打開“去中心化”非正式學(xué)習(xí)的通路；從形態(tài)、內(nèi)容、形式、場域四個維度出發(fā)，闡釋教師跨界學(xué)習(xí)運(yùn)作的邊界突破策略；以實(shí)踐效應(yīng)為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)合理評價策略助推教師跨界學(xué)習(xí)成果的顯性和優(yōu)化。書中列舉了大量案例，展示了教師進(jìn)行跨界學(xué)習(xí)的過程、收獲和校內(nèi)輻射，呈現(xiàn)出步入研究型

雄安新區(qū)在城市建設(shè)史上首次實(shí)現(xiàn)了"數(shù)字城市”和"實(shí)體城市”同步規(guī)劃、同步建設(shè)，為了全景展現(xiàn)雄安新區(qū)在數(shù)字城市和區(qū)塊鏈基礎(chǔ)設(shè)施方面的探索和創(chuàng)新，本書詳細(xì)介紹了城域區(qū)塊鏈的理念認(rèn)知、技術(shù)突破和應(yīng)用實(shí)踐，深入剖析了從信息化到數(shù)字化轉(zhuǎn)型、從互聯(lián)網(wǎng)到區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)、從互聯(lián)網(wǎng)思維跨越到區(qū)塊鏈思維的轉(zhuǎn)變邏輯，并用豐富翔實(shí)的案例闡述了區(qū)塊鏈服務(wù)數(shù)字政府和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的場景和路徑，旨在為各地建設(shè)數(shù)字政府、發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)提供參考范例，也為信息技術(shù)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)新產(chǎn)品和業(yè)務(wù)形態(tài)帶來有益啟發(fā)。

強(qiáng)化房地產(chǎn)企業(yè)財稅管理，合理安排資金籌集與應(yīng)用，降低資金成本，做好業(yè)財融合，完善內(nèi)部控制，做好風(fēng)險管控是房地產(chǎn)企業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的主要著力點(diǎn)。本書主要從十個方面對房地產(chǎn)企業(yè)的財稅管理實(shí)務(wù)操作進(jìn)行專題研究，第一講和第二講闡述了房地產(chǎn)企業(yè)的財務(wù)管理體系與財務(wù)管理戰(zhàn)略，第三講闡述了房地產(chǎn)企業(yè)如何建立完善的內(nèi)部控制，第五講至第十講則分別按專題分析了房地產(chǎn)企業(yè)預(yù)算管理、稅務(wù)管理、風(fēng)險管理、分子公司管理、企業(yè)并購，以及智慧財務(wù)的內(nèi)容。本書的一大特色是從實(shí)務(wù)方面提出房地產(chǎn)企業(yè)打造卓越財稅管理體系的相關(guān)做法。

2020年5到8月，作者自駕8800公里，全程考察了黃河，并做了詳細(xì)的旅行記錄。本書分為五個部分，1.首先介紹了黃河的起源，介紹了青海高原的對黃河起源的重要性；分析了黃河與黃土高原的關(guān)系，突出了黃土高原的地理特殊性；分析了黃河對寧夏的影響，指出寧夏的富足與黃河的必然關(guān)系。2.然后介紹了黃河經(jīng)過內(nèi)蒙古高原的過程，介紹了晉陜大峽谷，指出了黃河對晉陜的重要意義。3.介紹了黃河進(jìn)入河南之后的路程，介紹了黃河在河南發(fā)生的故事。4.講述了黃河?xùn)|入大海，讓我們看到了黃河入海的整個過程。5.最后作者對黃河進(jìn)行了

在成都平原向青藏高原過渡地帶上，有座山清水秀的神秘清龜山，被稱為動植物基因庫，清龜四寶遠(yuǎn)近聞名。山中峰巒疊翠聚風(fēng)成潮，便有了山下川藏茶馬古道上的文化驛站風(fēng)城縣。貧困地區(qū)，資源大開發(fā)戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)發(fā)展如火如荼。但同時，礦中毒、水污染、山洪肆虐、黑惡猖獗……毀壞著千百年來安寧和諧的大自然生態(tài)位。曾經(jīng)郁郁蔥蔥的錦繡山川，一度烏云滾滾、淚痕斑斑。大自然生態(tài)位被毀壞，官場生態(tài)位、情感生態(tài)位、社會生態(tài)位，慢慢同病相憐。兩條發(fā)展路上，邪惡與正義、欲望與良知、守舊與創(chuàng)新，清龜山兩側(cè)的清風(fēng)鎮(zhèn)和春竹鄉(xiāng)，“三石”戰(zhàn)略和“

本書收錄了作者2020年-2022年以來所創(chuàng)作的140余首詩歌。其中的詩歌元素，部分來自作者個人生活的沉淀和積累，但更多的來自作者有計(jì)劃的廣泛閱讀。多年來，他漫步書林而不以為寂寂，相反，他的眼光與胸臆卻因長期而超拔的閱讀，變得更為清澈。博爾赫斯、蘭波、里爾克、米沃什、李白、杜甫、王維……這些燦若群星的中西方詩人和詩歌作品帶給了作者源頭活水般的精神補(bǔ)給。詩集中有近百首詩歌，是對這些藝術(shù)大師的致敬之作，表達(dá)了作者閱讀時的體悟與感慨。

本書是一部研究“高校教育管理與教師教學(xué)能力發(fā)展研究”的學(xué)術(shù)用書，主要針對高校教育管理、教師教學(xué)能力發(fā)展等展開論述。全書主要內(nèi)容包含：高等教育管理概述、高校教育學(xué)生管理、高校教育教學(xué)與行政管理、高校教育管理模式創(chuàng)新的途徑、高校教師教學(xué)能力發(fā)展的影響因素與發(fā)展途徑、高校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展路徑、高校教師教學(xué)能力專業(yè)化發(fā)展。