《21》由七個部分構成，圍繞著“21歲”這個主題的6篇小說、精美插畫、5篇散文、21個21歲女孩的問答、21個作者感言、1篇主編后記和多張畫面精致的圖片構成。落落、天宮雁、陳奕潞、李茜、蕭凱茵、魏蓉用小說詮釋了21歲這個美好年齡所發(fā)生的關于感情的故事；朱熙、酥糖、黃小覺、辜妤潔、葉離五人各自用細膩的文筆，以散文的形式向我們敘述了21歲時候發(fā)生的不同故事，或是孤獨的內心、或是友情的真摯、或是親情的溫暖、抑或情感的萌動。除了一直以來活躍于《文藝風象》的優(yōu)秀創(chuàng)作群會在《21》中

本書包括作者對《醒世姻緣傳》《聊齋志異》《紅樓夢》等古典小說的研究論文，其中紅學相關研究占主要篇幅。

暫無

這本書以看學員、看企業(yè)、看培訓的角度認知培訓師行業(yè)，從開、控、收、編、制、用的角度去踐行培訓師的職責，從知行合一的角度修煉內部培訓師的全部技能，以實戰(zhàn)、實效、實用為原則，融入心理學、管理學、教育學、表演學的大量技巧。 本書作用： 提升培訓師授課技能，為企業(yè)培育選拔一批企業(yè)內部培訓師； 提升企業(yè)內部培訓師課程體系自主開發(fā)能力； 使內部培訓師開拓思路完成課程設計規(guī)范化、標準化、科學化； 提升培訓師編、導、演技法，增加課程的滿意度和實用性。 培訓的一切都是以企業(yè)的發(fā)展要求為中心，以提升個人

本書共分10級。主要內容由練習曲、具有代表性的傳統(tǒng)箏派樂曲與創(chuàng)編樂曲三部分組成。書后面還附有5-10級視奏練習曲,程度相當于考級的視奏題。收錄樂曲包括:小剪剪花、千聲佛、穿花蜂、齊步走、北京的金山上等。

暫無

本書對20世紀80年代末期到21世紀初期的日本宏觀經(jīng)濟進行了系統(tǒng)和全面的分析，試圖用經(jīng)濟增長和周期波動來總括日本平成時期最初十幾年的宏觀經(jīng)濟發(fā)展情況，從泡沫經(jīng)濟時期到平成景氣時期倒泡沫破滅引發(fā)的平成蕭條這一經(jīng)濟周期波動的開始，分析今后十幾年時間日本經(jīng)濟增長和周期波動的特點，并擴展到此期間的主要經(jīng)濟問題、經(jīng)濟影響和主要宏觀政策調控的內容及效果。

本書利用公共服務標準化實證成果，在具體的模板設計、運作機制方面尋求突破，構建一套能夠體現(xiàn)基本公共服務標準化本質內涵和個性特征的通用框架；通過公共性問題和政府主導問題的分析，嘗試明確公共服務標準化的界點，解析公共服務標準化界點勘探的困惑，提出公共服務基礎標準、資源供給與管理標準、提供要素標準、績效標準等基本維度的思路，對基本公共服務標準化通用框架的形成能夠起到有力的推進作用。

本書對潮陽方言進行了系統(tǒng)研究，主要包括潮陽方言的語音系統(tǒng)、連續(xù)變調、文白異讀、重疊式、范圍副詞、象聲詞、訓讀字，以及潮陽方言形容詞的程度狀語補語與賓語，潮陽方言動詞“去”的形態(tài)變化及其語法功能，潮陽話的本地字等方面的內容。

正如身體的健康需要物質營養(yǎng)，孩子心靈的成長與心理力量的強大必須獲取足夠的心理營養(yǎng)。在成長的不同階段，給足孩子恰當?shù)男睦頎I養(yǎng)，也就給了他一生幸福的底層代碼。本書中，作者闡述了“心理營養(yǎng)”的理念，同時介紹了氣質理論在親子教育中的應用。結合“心理營養(yǎng)”的理念和氣質理論，作者從12個方面全方位回答了父母育兒中的常見問題。五大心理營養(yǎng)：無條件的接納；此時此刻，我生命中你最重要；安全感；肯定、贊美、認同；學習、認知、模范。生命中的“五朵金花&rdq