本書收入葭葦最新創(chuàng)作的詩歌百余首，記錄了作者近年來的生活感悟和哲學(xué)思考，葭葦?shù)脑娪幸环N親近感，她的詩并不倚賴營造詭譎的意向與復(fù)雜的情感，而是駐立在一顆坦誠的心。葭葦擁有自己獨特的迷人的語法，世間萬物在她的詩中呈現(xiàn)出區(qū)別于日常生活中庸常面貌，又絕對不是討人厭的。與傳統(tǒng)的通過寫作日期來排列詩歌的方法不同，葭葦用不同的情緒主題把全書分為五輯。有對當(dāng)下的反思，也有關(guān)于欲望的敘事，有邈遠神思，也不缺市井煙火，讀者可以感受到詩人內(nèi)心的獨特小生境。

《地理與世界霸權(quán)》是英國地理學(xué)家、地緣政治學(xué)家詹姆斯·費爾格里夫的生涯力作。全書用地理學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、人類學(xué)等跨學(xué)科視角，追溯了從遠古到20世紀初的世界發(fā)展，顛覆了很多人們習(xí)以為常的社會發(fā)展疑問，通過引入地理條件能量支配作用等概念，以系統(tǒng)的解釋框架梳理了世界歷史的脈絡(luò)，為我們理解人類歷史提供了新的思考角度，呈現(xiàn)出一部深刻的人類文明發(fā)展史。

本書從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興藍圖、組織振興、產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、思想振興、藝術(shù)振興、公益振興十個方面，全面闡述鄉(xiāng)村振興。廣大黨員干部通過閱讀此書，能夠?qū)︵l(xiāng)村振興有一個全面、科學(xué)的認識，對增強全面推進鄉(xiāng)村振興的責(zé)任感、緊迫感，明確鄉(xiāng)村振興的任務(wù)，具有積極的指導(dǎo)意義。

《和宋朝詞人握個手》通過講述39位詞人的故事，帶我們走進宋朝的文學(xué)江湖。柳永寫詞時期，詞還上不了臺面；晏殊人品好、地位高，是天下文人的楷模，引領(lǐng)了作詞風(fēng)潮；范仲淹文武雙全，為宋詞注入了一股豪放的氣息；歐陽修發(fā)起文風(fēng)改革運動，讓宋詞吹進一股清新風(fēng)；蘇軾官場失意，詞場得意，大大拓展了詞的創(chuàng)作范圍；辛棄疾有錢有閑又有才，豪放詞在他手中橫絕天下；姜夔跳出婉約、豪放的格局，寫詞自成一派；……發(fā)現(xiàn)了嗎？宋朝的興衰不僅影響著詞人的命運，也影響著宋詞的發(fā)展。宋初的安定富足讓人們在詞中

教育信息化是全球化、數(shù)字化背景下與信息科技交融發(fā)展的產(chǎn)物，是信息時代教育發(fā)展與創(chuàng)新的表現(xiàn)，是促進教育公平、提升教育質(zhì)量的一個有效途徑。本書旨在強化和提高師范生教育技術(shù)能力與創(chuàng)新能力，主要包括教育信息化與移動學(xué)習(xí)的誕生、信息化時代教師教育技術(shù)能力要求與專業(yè)化發(fā)展、師范生教育技術(shù)能力發(fā)展與培養(yǎng)、師范生信息化教學(xué)資源設(shè)計能力培養(yǎng)、信息化時代的移動學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)應(yīng)用的設(shè)計與開發(fā)、移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用領(lǐng)域及典型案例、新技術(shù)在教育中的其他創(chuàng)新應(yīng)用。本書內(nèi)容體系較完整，結(jié)構(gòu)清晰，實用性較強，可供師范生、教育技術(shù)相關(guān)

《新時期教師專業(yè)發(fā)展模式探索與實踐》系統(tǒng)、全面地分析與闡述了有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的方方面面內(nèi)容。首先對教師職業(yè)的內(nèi)涵、形成歷史、勞動特點、職業(yè)角色、教師職業(yè)化進行解析，并分析了教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論，以對教師職業(yè)與教師專業(yè)發(fā)展有一個基本認知。接著從教師專業(yè)發(fā)展途徑、教師專業(yè)模式、實踐、促進機制等層面分析教師專業(yè)發(fā)展情況，尤其是將職前、入職、職后教育納入教師專業(yè)發(fā)展體系中，并分析校本培訓(xùn)、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)共同體、行動研究等教師專業(yè)發(fā)展的重要路徑。本書論述嚴謹，內(nèi)容豐富，是一本值得學(xué)習(xí)研究的著作。

新媒體的出現(xiàn)不僅改變了信息的生產(chǎn)與傳播機制，也引發(fā)了營銷方式的變革，已經(jīng)成為現(xiàn)代營銷模式的重要組成部分。本書體系科學(xué)，內(nèi)容全面新穎。首先從宏觀上介紹了數(shù)字經(jīng)濟與新媒體營銷、數(shù)字營銷的基礎(chǔ)知識，之后著重講解數(shù)字經(jīng)濟時代下網(wǎng)絡(luò)消費者行為模式、電子商務(wù)模型、新媒體營銷途徑、新媒體數(shù)據(jù)分析，并輔以農(nóng)旅界、美妝界、娛樂傳媒界等新媒體營銷的案例，幫助讀者邁出新媒體營銷的第一步。本書條理清晰，語言通俗易懂，講解深入淺出，便于讀者理解和把握。

在本書中,單元類作業(yè),豐富著大單元教學(xué)實踐,助推課堂教學(xué)變革;主題式作業(yè),以實踐活動為主線,充分適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求;個性化作業(yè),基于學(xué)習(xí)差異分類分層設(shè)計,拓展學(xué)生多樣化思維;合作類作業(yè),通過任務(wù)的解決,培養(yǎng)學(xué)生溝通交往和合作的能力;跨學(xué)科融創(chuàng)類作業(yè),融通多門學(xué)科,著力培育全面發(fā)展的學(xué)生,力促小學(xué)語文作業(yè)色香味俱全。

《如是我聞：山川·人物·精神》以山川、人物為主題，字字情濃解讀著一幅幅山景，臨摹著一條條河流，穿行于山水之間，記錄了所見、所聞、所思所想，內(nèi)容豐富、文字優(yōu)美、文筆流暢，即使是一座城市、一條街道，作者目光所到之處，皆留下不同的心跡，感情真摯。本書共分五輯，在書寫山水人文的同時，書中還記錄了作者生活中的人物和與他們之間的故事，把感懷和思想自然融入筆下，親切自然，舒展流暢，字里行間透著對生活的思考與熱愛。

本書以培養(yǎng)“懂運營、會規(guī)劃、知方法、能優(yōu)化”的倉配中心布局規(guī)劃與運營管理人員為目標，結(jié)合高等教育最新要求，在多年教學(xué)與科研實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，聯(lián)合中科富創(chuàng)（北京）智能技術(shù)有限公司、深圳市怡亞通供應(yīng)鏈股份有限公司物流規(guī)劃專家共同編寫了本教材。本教材以立德樹人為根本任務(wù)，對接智慧物流職業(yè)技能大賽內(nèi)容，融入二十大精神、物流管理1+X、物流行業(yè)的新標準、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，構(gòu)建基于職業(yè)能力導(dǎo)向的模塊化課程體系，共設(shè)計倉配中心布局規(guī)劃與模擬運營2大模塊，每個模塊遵循學(xué)生職業(yè)發(fā)展和認知規(guī)