本書主要闡述了書籍與裝幀、書籍設(shè)計(jì)的功能目的、書籍設(shè)計(jì)的藝術(shù)價(jià)值、書籍裝幀的發(fā)展沿革、書籍裝幀的設(shè)計(jì)理念、書籍裝幀的藝術(shù)創(chuàng)意、書籍版式的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、書籍裝幀與印刷工藝以及中國(guó)元素在書籍裝幀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等內(nèi)容。

本書共七章，內(nèi)容包括：三才教育論綜述、三才教育論源自傳統(tǒng)文化、三才教育論與青少年教育、三才教育論對(duì)成年人的意義、三才教育論對(duì)企業(yè)的意義、以三才教育論看歷史興衰、三才教育論與弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

本書從系統(tǒng)分析的角度提出“五育并舉”型高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基本思路和實(shí)踐路徑，提出要以健全機(jī)制、優(yōu)化選配、提升能力、服務(wù)保障來(lái)構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的組織力、內(nèi)生力、內(nèi)驅(qū)力和推動(dòng)力。進(jìn)一步明晰了將“五育并舉”融入高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，既是新時(shí)代推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的必由之路，也是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然選擇。本書結(jié)合新時(shí)代高等教育改革的相關(guān)要求，將高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)置于“五育并舉”視域下，將“以‘五育并舉’促自身發(fā)展”、“以‘五育并舉’促學(xué)生發(fā)展”的

體育文化在器物、制度、精神等方面的規(guī)制來(lái)源于社會(huì)生活的規(guī)制，也就是說(shuō)，我們可以看到在中國(guó)文明史研究中，體育諸因素的關(guān)系與原生的競(jìng)技關(guān)系、競(jìng)技場(chǎng)域、競(jìng)技精神等，成為同構(gòu)關(guān)系，并在后來(lái)影響了體育關(guān)系的構(gòu)成。隨著社會(huì)文化的繁榮和發(fā)展，不論是在器物層面，還是在制度與精神層面，體育文化都呈現(xiàn)出越來(lái)越多的表達(dá)方式，“亂花漸欲迷人眼”，人們需要一個(gè)理解框架來(lái)解析這一現(xiàn)象，分形理論便為觀察和理解體育文化與社會(huì)文化的關(guān)系提供了一個(gè)新的視角。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型中，體育產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，更需要重視體育的內(nèi)在文化因素、強(qiáng)化體育文

本書緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)際，圍繞課程改革的前沿課題，闡述基于知識(shí)本體的課堂教學(xué)理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，探索一線教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑，為一線教師新時(shí)代的教學(xué)實(shí)踐提供理論本書由黔南民族師范學(xué)院從事基礎(chǔ)教育改革研究的教師及黔南民族師范學(xué)院附屬中學(xué)部分一線骨干教師共同編寫。全書共四章，第一章為“四點(diǎn)突破”教學(xué)范式與“代表課”基本理論；第二章為“四點(diǎn)突破”教學(xué)范式之“代表課”選題與設(shè)計(jì)；第三章為“四點(diǎn)突破”教學(xué)范式之“代表課”展示與點(diǎn)評(píng)；第四章為“四點(diǎn)突破”教學(xué)范式之“代表課”反思與總結(jié)。本書可以作為初中

本書從國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)視角切入，研究新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的發(fā)軔，分析了發(fā)展新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)土壤，提出了新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的基本內(nèi)涵、核心特征及分類，剖析了我國(guó)新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的演變歷程、發(fā)展現(xiàn)狀、政策環(huán)境及創(chuàng)新路徑，深入研究了國(guó)內(nèi)外新型科研機(jī)構(gòu)及典型案例的具體實(shí)踐，并以之江實(shí)驗(yàn)室為案例分析其創(chuàng)新發(fā)展路徑及機(jī)理。

本書以中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、目的和任務(wù)的研究，闡述了實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的重要地位以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作策略。從中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)基本儀器入手，對(duì)長(zhǎng)度、質(zhì)量等測(cè)量?jī)x器的使用方法進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)分組、師生合作和演示等實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究，分析了初中物理光學(xué)、力學(xué)與電學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

本書基于大連理工大學(xué)首屆研究生優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選材料，深入挖掘?qū)�學(xué)團(tuán)隊(duì)育人實(shí)踐的思政元素，反復(fù)推敲打磨，凝練成果經(jīng)驗(yàn)，形成20個(gè)典型案例，將研究生導(dǎo)師立德樹人的價(jià)值導(dǎo)向以案例形式展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，從20個(gè)典型案例中總結(jié)歸納“導(dǎo)師思政”的共性特征和一般規(guī)律，從理論和實(shí)踐層面進(jìn)行問(wèn)題和對(duì)策分析，以求為“導(dǎo)師思政”的探索與實(shí)踐提供建議和參考，為廣大研究生導(dǎo)師開展思政工作及建設(shè)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

本書是一本倫理困境中的批判性思考及路徑選擇案例選輯,收錄的是從北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院近幾年開設(shè)批判性思維課程的學(xué)生結(jié)課報(bào)告中遴選出來(lái)的較為優(yōu)秀的作品。學(xué)生根據(jù)老師提供的選題或者針對(duì)感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究,以小見大,視角獨(dú)特,真實(shí)生動(dòng),充分展現(xiàn)了學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜情境中的倫理問(wèn)題時(shí)進(jìn)行的分析和反思。作品遵循了“提出問(wèn)題、正面論證、反面辯駁、正反比較、評(píng)估總結(jié)、得出結(jié)論”的基本路徑,體現(xiàn)了一定的對(duì)批判性思維理解及運(yùn)用的能力。批判性思維是有目的、反思性的判斷,表現(xiàn)為對(duì)證據(jù)、背景、方法、標(biāo)準(zhǔn)及概念的合理

本書為一套套書,其中包括:拯救天才,奇跡之夏,藏起來(lái)的男孩,夢(mèng)街燈影,夢(mèng)街燈影,大熊的女兒,古蜀,冰凍星球,尋找藍(lán)色風(fēng),手機(jī)里的孩子,點(diǎn)點(diǎn)蟲蟲飛。