語言文字是人類獲取知識、傳承文明的重要途徑，語言文字的使用也是人類最獨特、最復雜的認知活動。國際上近年來陸續(xù)將語言的腦機制、“語言腦”的發(fā)育、語言障礙的診斷與矯治等課題列為重大腦科學計劃的重點。語言研究又是一個高度學科交叉的領域，尤其需要社會科學和自然科學的交叉與融合。本書集理論構(gòu)建和實證研究于一體，結(jié)合中文獨特的語言

本書分八部分:緒論部分梳理國內(nèi)外研究動態(tài)，介紹研究背景、內(nèi)容、目的、方法和調(diào)查設計等,對課題進行綱領性概述;第-章對語言生態(tài)學的歷史進程、概念內(nèi)涵和研究領域等進行邏輯論證，為課題的理論依據(jù)做出合理解釋;第二章圍繞宏觀和微觀語言生態(tài)環(huán)境對我國少數(shù)民族語言的生存現(xiàn)狀做出反思，為課題研究厘清思路;第三章對調(diào)查點的自然與人文環(huán)

本書為《考研閱讀句句講》系列2024考研的第一本,計劃收錄2001-2009年真題,主要內(nèi)容為英語閱讀長難句理論和九年真題每個句子的分析以及重點單詞。本書搭配作者視頻講解,掃描二維碼即可獲取,讀者可在線上反復觀看使用。延續(xù)句句講系列特點,逐篇逐句精講收錄真題文章,為學生閱讀水平的提高打基礎,針對句句講系列篇幅過大的問題

本教程共20課，涉及30個實用話題，由導譯、課前練筆、課前批評、全譯知識、全譯竅門、話題詞匯、課后練習、比讀體悟八大板塊構(gòu)成。全書共155篇全譯實踐，200道思考題，5014條專題術(shù)語，96篇比讀體悟。全書以專題為單元，以翻譯實踐學得為主，以翻譯基本知識和方法習得為輔，通過72學時的漢俄互譯實踐，實訓至少20000字翻

詞典釋義和基于詞表、詞頻等記憶的詞匯知識，不能有效解決第二語言文本語境的詞義問題。為了化解這一困境，本書全面盤點并吸收二語教學法、語言哲學、語義學、語用學、認知科學和教育心理學的研究成果，從解答何謂詞義這一問題入手，厘清詞匯知識和詞語能力的概念界限，揭示以詞匯知識記憶為導向的傳統(tǒng)二語詞匯教學模式的局限性，提出以詞語能力

我國的日語語法教學主要采用傳統(tǒng)的學校語法和較新的日語教學語法這兩套不同的語法體系。學校語法指日本的中小學所講授的語法體系，以日語母語者為對象制定而成，其最大的特點是注重語言的形式；日語教學語法主要應用于以歐美人為對象的對外日語教學中，其總體特點是更加注重語言的意義與功能。這兩套語法體系雖并非為我國日語學習者“量身定制”

自萊考夫和約翰遜推出《我們賴以生存的隱喻》以來，全球?qū)W術(shù)界掀起了一波又一波隱喻研究的狂潮。廣大學人逐漸意識到：隱喻不再僅是具有裝飾作用的日常修辭手段，而是人類概念化外部宇宙世界和內(nèi)心情感世界的不二路徑和強大武器。筆者不揣冒昧，在嘗試性地鉤沉當代隱喻學理論基礎并搭建其跨語言求索的雙象限支撐的前提下，對隱喻所涉及的一攬子理

作為漢語書面語認知活動的基本形式，字加工會受到字的筆畫數(shù)等特征的影響，詞加工會受到詞的詞頻等特征的影響；在語言實踐基礎上，讀者會形成關(guān)于詞匯的心理表征網(wǎng)絡，發(fā)展相應的閱讀技能。本書分別從字詞特征、字詞特征影響字詞加工、讀者在有無句子語境條件下的詞間語義聯(lián)系意識和句子閱讀理解加工方面，通過具體實例，簡要介紹關(guān)于漢語書面語

本書運用當代語言學、傳播學、管理學等相關(guān)學科的理論，輔以社會調(diào)研，從理論維度、語言維度、問題維度和對策維度開展城市語言文明建設研究，涉及語言文明、語言環(huán)境、語言規(guī)范、語用規(guī)范等核心概念及其內(nèi)涵與外延的界定，在系統(tǒng)探究語言文明理論體系的基礎上初步建構(gòu)了具有一定原創(chuàng)性的語言文明理論，并從語言文明建設、語言治理的高度剖析、解

名詞是表示人或事物名稱的詞。在一定條件下，某些專用術(shù)語可從引申的一般意義中獲得全民性，成為一般詞語。術(shù)語是某一學科中的專門用語，是表示專業(yè)領域特定理論體系中相關(guān)概念的專用詞匯單位，是相關(guān)學科發(fā)展成果通過語言形式得以固化的外在表現(xiàn)。術(shù)語的發(fā)展常與綜合國力具有一定的相關(guān)性。隨著我國綜合國力的提升，漢語傳統(tǒng)語言學名詞研究成果

本書是一本案例分析型的實戰(zhàn)指導書。筆者從自己已經(jīng)公開發(fā)表的150余篇學術(shù)論文中，精心挑選了10篇論文作為例子進行解析，詳細地講解了每一項社會研究是如何從最初的想法、到具體研究問題、再到實際研究方法的運用、最后到論文的撰寫以及發(fā)表的整個過程。特別是仔細呈現(xiàn)了在這一過程中研究者的各種思考和當時的想法。每一個例子都圍繞“問題

《英語詞匯習得研究》是《英語詞匯記憶研究》的姊妹篇。本書分為英語詞匯習得理論研究篇和英語詞匯習得實踐篇。英語詞匯習得理論研究篇從教和學兩個方面分析了在英語詞匯的方面存在的問題和原因，并依據(jù)英語詞匯習得相關(guān)理論，提出了有效的詞匯習得方法和策略；英語詞匯習得實踐篇，依據(jù)《大學英語詞匯表》和教學實踐，選取大學英語四、六級范圍

為客觀、真實地記錄中國2022年的語情狀況，本書精選當年與國家、社會和民生息息相關(guān)的重要語情信息，以新聞概要的方式，全方位、多角度地呈現(xiàn)中國語言生活狀況和社會萬象，以留下珍貴的歷史資料，為相關(guān)學術(shù)研究和國家有關(guān)政策的制定提供參考。

本書從界面視角探究第二語言的句法操作問題。研究主要圍繞句法操作的語義、音系、形態(tài)和語用界面展開，通過闡釋制約二語句法發(fā)展的復雜因素，為第二語言教學提供合理的建議。本書既注重研究的理論深度，也注重研究的應用前景，向讀者呈現(xiàn)了二語句法習得研究的獨特視角，對認識第二語言的發(fā)展規(guī)律具有啟發(fā)意義，并為理論研究解決當下外語教學的現(xiàn)

本書對《說文解字注》古今字材料進行了全面梳理。段玉裁所謂的古今字就是記錄同一個義項的不同時代的聲音相同或者相近的不同用字。古今字之間的字形關(guān)系是多種多樣的，構(gòu)成古今字的核心是古字和今字的共同義項。古今字與古今字體、古今語、正俗字等概念既有聯(lián)系又有區(qū)別。本書共整理統(tǒng)計出1091組古今字，并從字用系統(tǒng)的角度分析了每一組古今

語言與文化的關(guān)系是語言學研究中的一個重要問題。從廣義上說，語言被認為是文化的一部分。從表現(xiàn)形式上看，文化可以把語言形式作為載體，也可以把非語言形式作為載體。本教材分析的是以語言形式為載體的文化，并從歷時與共時兩個視角分析漢文化如何在語音、文字、語法、語用等各層面表現(xiàn)出來。本教材的主要任務包括兩個方面：從文化的視角研究語

《國際中文教育研究》（原《漢語國際教育研究》）由浙江師范大學國際文化與社會發(fā)展學院、非洲中文教育實踐與研究基地主辦，中國知網(wǎng)收錄。其以促進新時代國際中文教育學科和事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，推動中華文化更好走向世界、服務構(gòu)建人類命運共同體為宗旨，為從事國際中文教育事業(yè)相關(guān)的研究者提供學術(shù)交流平臺，增進海內(nèi)外國際中文教育學界的學術(shù)交

本書依托“1453教學法”，旨在使零基礎學員在短時間內(nèi)具備法語的聽、說、讀、寫能力。本書內(nèi)容曾在北京大學法學院的“研究生法語”、北京大學暑期學校的“速成法語”等非法語專業(yè)課程中試用；也曾對標專業(yè)法語，在北京大學卓越項目中的法語教學中試用。以上兩種教學模式（二外/專業(yè)）均達到了理想的效果。本書是希望短期內(nèi)達到較高法語水平

《人人都能演講：100天成為演講高手》：當今社會，隨著市場經(jīng)濟的深入推進和移動互聯(lián)時代的發(fā)展，公眾演講能力越來越重要，各種演講類節(jié)目、短視頻的火爆就是一種體現(xiàn)，人們通過演講傳遞知識、思想、有趣的故事。本書是作者十多年演講和教學實踐的成果，內(nèi)容包括豐富實用的演講理論和方法、具體的演講技巧以及不同場景的演講實踐，最后還附有

《中國語言文學研究》是河北師范大學主辦的學術(shù)集刊，為半年刊。之前以《燕趙學術(shù)》為名出版多期，2014年更名為《中國語言文學研究》，由我社連續(xù)出版,入選2017年度中文社會科學引文索引（CSSCI）。本刊包括語言學、古代文學、文獻學、現(xiàn)當代文學、文藝學、學術(shù)名家等欄目，收錄有關(guān)文學、語言學等相關(guān)文章，具有較高的學術(shù)價值。