科技小院是建立在農(nóng)村生產(chǎn)一線,集科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和示范推廣于一體的基層科技服務(wù)平臺(tái),由研究生和教授常年緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線,解決農(nóng)業(yè)研究與生產(chǎn)應(yīng)用脫節(jié)、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合不緊密、農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化效果差的問題,并在生產(chǎn)一線開展實(shí)用技術(shù)創(chuàng)新。將科技小院培養(yǎng)模式應(yīng)用到非洲高校人才培養(yǎng)體系中,了解非洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求,適應(yīng)非
本書是在給清華大學(xué)研究生新生入學(xué)教育"如何順利度過讀研生涯的"報(bào)告基礎(chǔ)上創(chuàng)作的,涉及社會(huì)需要什么樣的研究生、讀研前要準(zhǔn)備什么、如何開展科學(xué)研究、如何完成學(xué)位論文、如何以研究生身份打交道、如何面對讀研的各個(gè)階段以及如何更開心地讀研等七個(gè)主題,目的是給讀者提供引導(dǎo)與啟發(fā),鼓勵(lì)研究生保持激情,將科學(xué)研究的平凡過程轉(zhuǎn)變成一次卓
清末,湖南師范館創(chuàng)立(后陸續(xù)改名為湖南中路師范學(xué)堂、湖南公立第一師范學(xué)校、湖南省立第一師范學(xué)校),開肇了湖南新式師范教育。一群來自湖南農(nóng)民、手工業(yè)者、醫(yī)生、商人等家庭的學(xué)子,構(gòu)成了早期湖南一師的學(xué)生群體。他們?nèi)雽W(xué)時(shí),內(nèi)憂外患籠罩著中華大地,外強(qiáng)入侵,清廷朽能,其后革故鼎新,民國建立。未幾,袁氏稱帝,張勛復(fù)辟,軍閥混戰(zhàn),
本書通過結(jié)合理論與實(shí)踐,從深化教學(xué)思想認(rèn)識(shí)、確保教學(xué)執(zhí)行力度、提高教師素質(zhì)和能力、加強(qiáng)教學(xué)針對性、改進(jìn)教學(xué)方法、推進(jìn)一體化建設(shè)六個(gè)方面研究、探討了西部高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平提升問題,旨在為其提供理論依據(jù)、路徑探索和借鑒啟示。本書認(rèn)為,提升西部高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平,需要領(lǐng)會(huì)講話要義,把握文件精神,加
本書內(nèi)容是百年老校湖北省黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為促進(jìn)兒童思維發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的多學(xué)科游戲課程專輯,包括語言類、動(dòng)手類、思維類等,涉及語文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、英語、美術(shù)、音樂、科學(xué)、勞動(dòng)等十個(gè)不同學(xué)科。這些游戲活動(dòng)課程符合孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn),內(nèi)容涉及廣泛,這100多個(gè)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì),有的源自對傳統(tǒng)游戲?qū)殠斓耐诰颍械慕梃b了優(yōu)秀的校園游戲
本書為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員掌握安全知識(shí)、避免安全事故發(fā)生,進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全教育課程體系的建設(shè),提升實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)水平編寫而成。全書內(nèi)容分為10章,包括實(shí)驗(yàn)室基本安全規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室常見危險(xiǎn)品、實(shí)驗(yàn)室用電安全、輻射防護(hù)、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用安全、實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室生物安全、實(shí)驗(yàn)室消防安全、實(shí)驗(yàn)事故的預(yù)防與應(yīng)急處置以
本書由吉林大學(xué)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展研究中心團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé),專注于觀察高校學(xué)生工作的新發(fā)展、高校學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)。以大學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索為立足點(diǎn),旨在著力加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè),引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生工作者以多元視角聚焦思想政治教育新常態(tài)、新思維的前沿性和規(guī)律性研究,推出一系列理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)術(shù)著作和理論文章
本書深入剖析了高等教育需求的本質(zhì)與動(dòng)因,將其視作受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化約束的稀缺資源。在城鄉(xiāng)分層和社會(huì)分層的影響下,農(nóng)村家庭高等教育的需求-獲得-滿足呈現(xiàn)連貫非一致性特征。本書將研究下探至農(nóng)村家庭子女的整個(gè)教育過程,系統(tǒng)分析了農(nóng)村家庭高等教育需求與獲得的核心要素、關(guān)鍵環(huán)節(jié)與特點(diǎn),并提出了一整套社會(huì)支持框架,旨在幫助農(nóng)村子女
本書以歷史時(shí)序?yàn)橹骶,從古代大學(xué)精神的緣起開始,對典型歷史時(shí)期或大學(xué)案例進(jìn)行梳理,在拉長歷史時(shí)序的宏觀判斷與調(diào)查驗(yàn)證下,展望大學(xué)精神的未來取向及其指導(dǎo)下的大學(xué)發(fā)展取向,得出兩個(gè)基本結(jié)論。第一,文化繁榮誘因與大學(xué)精神本質(zhì)暗合,相互依存,同衰共榮。即文化繁榮的誘因正是大學(xué)精神的基本內(nèi)涵和本質(zhì)追求;大學(xué)精神的本質(zhì)追求旨在致力
本書是經(jīng)濟(jì)管理類本科各專業(yè)核心課程的教材。本書從我國經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持“重思想、重方法、重應(yīng)用”的原則,充分借鑒國內(nèi)外教材的優(yōu)點(diǎn),精選教學(xué)內(nèi)容,避免煩瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和證明,系統(tǒng)介紹了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本思想、基本方法及應(yīng)用,涵蓋了教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的經(jīng)濟(jì)學(xué)科本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)
本書由中國人民大學(xué)附屬中學(xué)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫。立足學(xué)生需求,緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),分11個(gè)專題,動(dòng)態(tài)解析中學(xué)語文基本常識(shí)。包括現(xiàn)代漢語中字的字音、字形、詞類、句法、修辭、表達(dá)等,以及文體的演變與發(fā)展,閱讀鑒賞、寫作方法與技巧;文言的實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句式、斷句方法,以及古人稱謂、職官、紀(jì)時(shí)、節(jié)日等古代文化常識(shí)。
第二支筆,不是眼前的這支筆,而是藏在心中的通往更加廣袤世界的筆。本書在連中國寫作課系列第一本《連老師的寫作課胸中有一支筆》(已報(bào)選題,已交稿)基礎(chǔ)上,側(cè)重面對作文學(xué)習(xí),面對考試,我們的策略與方法是什么,相對更加實(shí)用。本書為第一本的姊妹篇,第一本側(cè)重厘清我們對寫作的認(rèn)識(shí)、我們期待怎樣的作文,本書將對寫作的認(rèn)識(shí)付諸實(shí)踐,通
寫作,從根本上講,就是寫出自己生命中的發(fā)現(xiàn)。本書是連中國老師多年教學(xué)與指導(dǎo)語文老師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),旨在由“寫作”引領(lǐng)帶動(dòng)、建設(shè)促成一個(gè)生動(dòng)鮮活,且有判斷、有思考、有個(gè)性的“人”。在獲得分?jǐn)?shù)的同時(shí),通過寫作,讓學(xué)生獲得生命的發(fā)現(xiàn)與成長。全書分為四個(gè)部分:1我們對寫作的再認(rèn)識(shí)。突破以往對寫作認(rèn)知的狹隘、簡單、粗陋,對于寫作
小學(xué)是孩子培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子成績出現(xiàn)問題,是父母教育方式不到位,導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)方法有問題。學(xué)習(xí)方法決定學(xué)習(xí)成績,高效的學(xué)習(xí)方法成就未來you秀的孩子!短岣邔W(xué)習(xí)成績的實(shí)用方法》的作者長期位于教育一線,授課之余,潛心研究大腦潛能開發(fā)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)。將zui新研究成果與授課經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,從課堂內(nèi)外、考場應(yīng)
高考日語作文專項(xiàng)近年來,隨著中日交流的日益深化以及日本文化在中國的普及,越來越多的考生選擇日語作為高考的外語科目。為了廣大考生能夠更好地備考,在高考中取得好成績,在對《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱及考試說明》以及歷年高考日語真題進(jìn)行深入、全面研究的基礎(chǔ)上,推出本書結(jié)合歷年真題,從鞏固基礎(chǔ)到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)而
本書總結(jié)了高考必備的詞和句型,從詞—句—段—篇,循序漸進(jìn)進(jìn)行說明。其次以分題型,分體裁的方式對文章進(jìn)行詳細(xì)的講解以及附有相對應(yīng)的大量練習(xí)。不僅可以滿足對閱讀板塊所需基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),也有對高難度文章的技巧提升,可以滿足不同學(xué)習(xí)層次同學(xué)的需求。
本書內(nèi)容包括:基礎(chǔ)鞏固篇;考點(diǎn)把握篇;拓展提升篇;實(shí)戰(zhàn)練習(xí)篇;參考答案(含聽力原文)。具體內(nèi)容包括:辨識(shí)發(fā)音;清音與濁音;長音與短音;促音與拗音;辨識(shí)人物關(guān)系/場景;簡體與敬體;寒暄語;慣用表達(dá);辨識(shí)語義語境等。
"邊緣群體"(TheMarginalized)主要指美國土著群體、移民群體、有色群體、女性群體,以及由此衍生出的交叉或重疊身份。在當(dāng)代美國教育史研究中,多樣化的復(fù)合研究理論與方法的構(gòu)建和運(yùn)用成為教育史轉(zhuǎn)型的重要突破口,邊緣群體教育發(fā)展史逐漸成為聚焦的對象。近年來,許多美國歷史學(xué)家和教育史學(xué)家將"跨國主義"(transn
本書是集刊《高等教育評論》的第20本,該集刊致力于學(xué)術(shù)前沿研究,為國內(nèi)外教育界同仁創(chuàng)造一個(gè)寬松活躍的學(xué)術(shù)空間,為推動(dòng)高等教育理論與實(shí)踐的創(chuàng)新而努力。在彰顯經(jīng)濟(jì)、法律、管理的學(xué)科特色的同時(shí),也關(guān)注和反映其他學(xué)科的研究進(jìn)展,促進(jìn)學(xué)科的合作和融合。全書共計(jì)22篇文章,具體欄目及內(nèi)容如下。特稿:2篇文章,關(guān)注中國式高等教育現(xiàn)代
本書是在北京高考實(shí)施3+3選科的背景下,面向高中生和家長的實(shí)戰(zhàn)服務(wù)指南。共11章,2個(gè)附錄,具體內(nèi)容包括:考生家長必讀、新高考政策的新變化、如何選科、高中升學(xué)規(guī)劃、各類招生項(xiàng)目詳解、高考志愿填報(bào)之理念與知識(shí)結(jié)構(gòu)、高考志愿填報(bào)之招錄規(guī)則詳解、高考志愿填報(bào)之熟悉招生資料、高考志愿填報(bào)之實(shí)戰(zhàn)、了解大學(xué)和專業(yè)的選擇。附錄分別是