未來已來，如果我們想要改變學生的學習，就需要先改變教師的學習方式。項目式學習在這方面有著非常獨特的作用：它既是在鼓勵學生遷移運用所學的知識，解決真實的問題；也是在推動教師用反思迭代的方法，更新自己的教學設計，助推專業(yè)發(fā)展。本書分十個章節(jié)，闡述了項目式學習的理念、方法、所需環(huán)境，并以豐富的中小學教學案例做補充，幫助老師們

移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮下，新媒體產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)勃勃生機。本書以新媒體的理論與視角，重點詮釋新媒體及互聯(lián)網(wǎng)思維下各種新型媒體文本寫作，構架上貫穿新媒體文案認知、新媒體文案策劃、新媒體文案思維模式、新媒體文案寫作表達，新媒體平臺文案實務，以知乎、豆瓣、簡書等知識類平臺、微信、微博、頭條等傳播類平臺、抖音等視頻直播類平臺作為文案創(chuàng)作的寫字

本書是為幫助大學生更好地了解心理健康、更好地提升自身心理素質(zhì)而編寫的。大學生可從本書中學習心理健康知識，了解心理素質(zhì)提升及心理自助與互助的方法，從而打造自身的“軟實力”——心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會適應能力。本書共12章，主要內(nèi)容包括大學生心理健康、大學生健全自我意識塑造、大學生人格發(fā)展與心理健康、大學生學習心理

本書以通俗易懂的語言、系統(tǒng)的知識和豐富的案例，全面介紹了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的相 關知識，內(nèi)容包括創(chuàng)新與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)精 神與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)機會發(fā)掘與團隊組建、創(chuàng)業(yè)計劃與風險防范、新創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)立與 管理、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等內(nèi)容。通 過系統(tǒng)的知識與豐富的

清末民初的旅日中國人，親歷了明治維新以后日本都市社會在物質(zhì)層面上的巨大革新。我們需要在早期全球化的歷史背景下，重新理解“旅日”這一跨文化交流活動的意義。同時，我們也可以將旅日知識分子視作普通的“觀光客”，從身體、情感的視角，描述他們的日常生活“實感”。本書認為，“都市體驗”形成了旅日中國人對于“世界”的空間想象。在“觀

本書以1949～1953年上海報業(yè)變革為研究對象，通過對相關檔案文獻的深入解讀，勾勒以《解放日報》為核心的國營媒體網(wǎng)絡的確立過程，描繪上海私營報業(yè)體系經(jīng)過整合再造成為“人民報紙”的歷史脈絡，從而觀察政治權力的毛細血管在媒介領域的運作路徑。

本書以案例教學為點，以我國體育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)為指向，以體育碩士專業(yè)學位研究生案例教學理論探析與模式構建為網(wǎng)，立足于我國體育碩士專業(yè)學位研究生案例教學模式的行動研究，討論相關概念的內(nèi)涵與外延，借鑒碩士研究生跨學科案例教學的經(jīng)驗教訓，調(diào)查我國體育碩士案例教學的現(xiàn)狀，構建我國體育碩士專業(yè)學位研究生案例教學模式，開展案

本書圍繞在線學習成敗的關鍵——在線自主學習，探討了不同的父母參與方式對學習效果的影響，以及這些參與如何通過在線自主學習發(fā)生作用。沿著父母參與、在線自主學習和學業(yè)成就的主線，本書以初中生為對象，用質(zhì)性和量化結(jié)合的混合方法研究，為讀者揭秘父母參與對學業(yè)成就形成差異性效果的原因和作用機制。

本書旨在幫助讀者全面了解中國國際學校的世界圖景和自身發(fā)展情況，共七個章節(jié)。第一章梳理了國際學校的產(chǎn)生、內(nèi)涵和外延；第二章介紹了全球國際學校發(fā)展情況，包括總體趨勢、主要英語和非英語國家海外國際學校布局情況；第三章總結(jié)了主要發(fā)達國家海外國際學校的建設經(jīng)驗；第四章闡述了在華國際學校發(fā)展情況，包括在華國際學校的定義、類型、發(fā)展

本書根據(jù)可視化競爭情報服務的特征、目標、組成、功能以及類型等，對可視化競爭情報服務工作的運行準備、運行過程、運行控制、運行保障等內(nèi)容進行了深入的探討，以期真正發(fā)揮競爭情報的功能，彌合競爭情報與企業(yè)決策之間的缺口，提升競爭情報工作在企業(yè)中的地位。同時，書中以我國企業(yè)競爭情報服務工作現(xiàn)狀為依據(jù)，討論了可視化競爭情報服務的行

小康社會建設是一種戰(zhàn)略國策，更是一種政策理念。小康社會與學習型社會有著天然的聯(lián)系，二者相輔相成，互為因果、目標與動力，基于小康社會的政策理念背景考量中國學習型社會建設問題具有重要的戰(zhàn)略意義和深遠的歷史意義�！禕R》本書是作者多年來在學習型社會領域探究與思考的結(jié)果，其中有對學習型社會的由來、基本理論及國際背景的系統(tǒng)梳理，

當前，國內(nèi)高校教學科研失衡，教學評價問題諸多。與此同時，國際上出現(xiàn)了教師教學學術思潮，并在國家和高校層面通過建立教學發(fā)展中心、教育教學聯(lián)盟等方式進行教育改革。本書以教學學術的內(nèi)涵與屬性特征為核心，以教學過程公開化，教學成果公開、分享交流和接受批評質(zhì)疑為評價依據(jù)，以觀念、知識、交流與反思等為內(nèi)容維度，從教師自我、同行、學

價值重拾與校本實踐：中學生勞動教育的德育分析

長期以來師資隊伍是我國職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)，加強教師隊伍建設是發(fā)展職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。進入新時代，黨和國家更加重視教師隊伍建設。構建一套全面系統(tǒng)、科學規(guī)范、特色鮮明、可操作性強的省域“雙師型”教師資格認證標準，是提升職業(yè)教育教師隊伍建設水平的重要前提與保障。《職業(yè)教育“雙師型”教師認定研究》在追

網(wǎng)絡教學環(huán)境下的學習者學習行為分析和評價是人工智能在教育領域的研究熱點，是優(yōu)化和完善在線學習、激發(fā)學生的學習興趣的基本理論與方法。《網(wǎng)絡教學環(huán)境下學習行為分析及評價》是作者對人工智能理論和方法在教育領域的應用進行多年探究的結(jié)果，其中既有關于學習者學習行為分析和評價理論的思考，也有關于在大數(shù)據(jù)背景下如何利用數(shù)據(jù)驅(qū)動的方法

《辯育歌》把人一生分為嬰幼期、學生期、拼搏和退休后至離世為一期，共三期，每期都有明確的指導思想:嬰幼期玩中育優(yōu)基（指優(yōu)質(zhì)腦網(wǎng)絡，健康體質(zhì)和好習慣好性格）；學生期（包括小學，中學和大學）德智體才踐全面發(fā)展，是教育的基本指導思想（但據(jù)情，應允許有一個發(fā)展過程）；拼搏和退休至離世期人生百味箱一分為二看駕馭辯證法難事變不難，認

本書取材廣泛、內(nèi)容翔實，具有可讀性強、思想性高、受眾面廣等特點，收錄了近年來學校師生在參與疫情防控、脫貧攻堅、黨史學習教育等工作中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀團體和個人事跡，涉及學校工作方方方面。本書在寫作方法上避免了說教式的報道范式，通過查閱資料、走訪調(diào)研、深度訪談等形式，用真摯樸實的文字、娓娓道來的風格、白描記敘的手法講述感人至深

關聯(lián)數(shù)據(jù)技術的出現(xiàn)使得館藏資源的語義揭示與網(wǎng)絡化構建成為可能，這將極大提升各類文化服務機構在知識服務過程中的智能化與個性化水平�！娥^藏資源元數(shù)據(jù)的語義描述及關聯(lián)網(wǎng)絡構建研究》重點關注網(wǎng)絡環(huán)境下館藏資源知識組織、知識序化、知識服務等理論與實踐問題，根據(jù)增強數(shù)字化館藏資源語義描述能力及構建語義關聯(lián)網(wǎng)絡的整體目標，《館藏資源

本書共收入17篇文章，分為上、下兩編。上編讀外國經(jīng)典，主要是閱讀部分外國一流作家的一流作品；下編讀中國經(jīng)典，主要是閱讀部分中國著名作家的經(jīng)典作品。本書有別于一般評點式的讀書筆記，形成了自己的特色。既是全面解讀17部中外經(jīng)典名著，又是作者個人獨特的閱讀經(jīng)歷和體驗。既有鮮為人知的細節(jié)描述，又有思想深度的詳細分析，還有藝術手

本書以人工智能、航空航天、自然科學三個專題為內(nèi)容方向，以學科大概念為內(nèi)容載體，以真實場景和PBL式學習為呈現(xiàn)方式，以圖書和數(shù)字化平臺資源配合的使用方式，系統(tǒng)培養(yǎng)青少年的科學素養(yǎng)。全書以中小學科學類課程標準為指導，以課后延時服務課為應用場景，滿足學校課后延時普惠科普課程和社團選修課的閱讀和應用需求。通過融入科學家精神模塊