《中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究》系河北師范大學(xué)文學(xué)院主辦的學(xué)術(shù)集刊，為半年刊。本刊發(fā)表中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)各二級(jí)學(xué)科包括語(yǔ)言文字學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文藝學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)等方面的研究文章，還設(shè)有學(xué)術(shù)名家、京津冀文學(xué)研究等欄目。其辦刊宗旨是：薈萃百家成果，展示人文情懷，鼓勵(lì)開(kāi)放創(chuàng)新。本刊已被南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)

本書(shū)從語(yǔ)音系統(tǒng)、構(gòu)詞方式、形態(tài)手段、語(yǔ)序、句法結(jié)構(gòu)、句式、情態(tài)成分、否定表達(dá)、程度表達(dá)、時(shí)體表達(dá)等角度對(duì)漢語(yǔ)與印尼語(yǔ)進(jìn)行了較為全面、細(xì)致的對(duì)比，在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地分析了印尼學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)相關(guān)知識(shí)時(shí)存在的難點(diǎn)，并提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。本書(shū)結(jié)合語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分析與闡述，用例豐富，有代表性，有利于加強(qiáng)讀者對(duì)語(yǔ)際異同的認(rèn)知，

本書(shū)是由幾位具有多年一線豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)詞匯課程教師編寫(xiě)，教程主要由三個(gè)方面內(nèi)容構(gòu)成：詞匯學(xué)基本理論，意義分類(lèi)詞根，及主題分類(lèi)詞匯。打破以往介紹詞匯學(xué)理論只供英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，本書(shū)向廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者簡(jiǎn)要介紹英語(yǔ)詞匯的基本概念、詞匯發(fā)展的歷史、詞匯的構(gòu)成方法、詞匯的不同含義、詞義關(guān)系、詞義變化、詞義和上下文的關(guān)系等

本書(shū)主要內(nèi)容為考研日語(yǔ)考試范圍、試題結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)解讀、歷年真題及其解析等。全書(shū)結(jié)構(gòu)分為輔導(dǎo)與真題等部分，既有對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)的講解，也有對(duì)歷年真題的講解。全書(shū)解析詳實(shí)到位，結(jié)構(gòu)合理，針對(duì)性較強(qiáng)。

《非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)詞匯大綱》由北京市高等教育學(xué)會(huì)研究生英語(yǔ)教學(xué)研究分會(huì)編寫(xiě)制定，綜合參照了美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)5000高頻詞、牛津?qū)W術(shù)短語(yǔ)詞表、柯林斯6000常用詞表等，精選10000英語(yǔ)常用詞作為研究生階段英語(yǔ)教學(xué)參考依據(jù)。本詞表注重學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)需求，對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)常用詞匯均做了標(biāo)注。除單詞本身外，為方便閱讀和記憶，還

口譯認(rèn)知理論包括傳統(tǒng)的釋意理論、精力分配模型，但是，口譯認(rèn)知理論必須深入到口譯過(guò)程認(rèn)知中，從而建構(gòu)可指導(dǎo)口譯實(shí)踐的理論與方法，口譯過(guò)程認(rèn)知包含最基本的口譯過(guò)程，口譯信息一旦進(jìn)入人的加工機(jī)制中，認(rèn)知加工即時(shí)啟動(dòng)，包括口譯信息感知、過(guò)濾、選擇、注意、提煉、轉(zhuǎn)換、記憶和表達(dá)等多個(gè)環(huán)節(jié)，感知過(guò)程必然包含過(guò)濾和注意選擇，新的存儲(chǔ)

口譯過(guò)程認(rèn)知是近年來(lái)比較熱門(mén)的研究領(lǐng)域，口譯過(guò)程包括信息輸入、信息加工與信息輸出幾個(gè)基本的階段，每個(gè)階段下又分為不同的子階段，這些認(rèn)知過(guò)程研究會(huì)最終揭示口譯過(guò)程語(yǔ)言轉(zhuǎn)換這個(gè)黑匣子，源語(yǔ)轉(zhuǎn)換到目的語(yǔ)的過(guò)程是語(yǔ)言認(rèn)知的研究的核心內(nèi)容，會(huì)為未來(lái)機(jī)器翻譯和信息技術(shù)發(fā)展提供科學(xué)的支撐。該書(shū)分為口譯過(guò)程的信息輸入理解、信息轉(zhuǎn)換加工

語(yǔ)言認(rèn)知涉及到人腦的認(rèn)知機(jī)制研究，語(yǔ)言認(rèn)知過(guò)程包括理解、記憶和表達(dá)的習(xí)得及產(chǎn)出過(guò)程，語(yǔ)言認(rèn)知研究需要借助于現(xiàn)代的認(rèn)知心理研究手段和方法開(kāi)展相關(guān)研究，本書(shū)從雙語(yǔ)加工機(jī)制入手，介紹了語(yǔ)言認(rèn)知啟動(dòng)技術(shù)（E-prime）、腦電位（ERP）技術(shù)和磁共振技術(shù)（fMRI）及這些技術(shù)的方法運(yùn)用和數(shù)據(jù)處理技術(shù)，語(yǔ)言認(rèn)知研究學(xué)者在熟練掌握

口譯過(guò)程伴隨著譯員的焦慮過(guò)程，任何的同聲傳譯和交互傳譯都涉及到譯員對(duì)主題的熟悉程度，尤其是口譯的新手在遇到不熟悉的口譯任務(wù)時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出焦慮感，焦慮會(huì)導(dǎo)致譯員口譯水平發(fā)揮不盡人意，如何消除譯員的焦慮，本書(shū)從提升譯員能力的角度展開(kāi)研究，從譯員百科知識(shí)積累，口譯轉(zhuǎn)換技能培養(yǎng)和口譯過(guò)程能力提升包括理解能力、記憶能力和表達(dá)能力

《雅思詞匯帝國(guó)》共分為兩個(gè)部分：第一部分是必考詞匯精析；第二部分是常考詞匯列表。本書(shū)的編排方式是其有別于其他詞匯書(shū)的學(xué)術(shù)亮點(diǎn)：書(shū)中每一個(gè)詞條單詞后面會(huì)有音標(biāo)和記憶次數(shù)，每記憶一遍，可以用鉛筆把一個(gè)方塊涂黑，便于大家統(tǒng)計(jì)是用幾遍記住這個(gè)單詞的，從而側(cè)重關(guān)注那些多遍才記住的單詞；單詞的英文釋義在前，中文釋義在后，目的是希望

本書(shū)以教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)本科生培養(yǎng)為主體，兼經(jīng)、管、法、文、理、工、教等多學(xué)科本科生，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)需要的"儒魂商才"的多科性財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)本科學(xué)生。本書(shū)以主題為單，每單元選取精品若干篇，每篇均包括作品簡(jiǎn)介、作品正文、注釋、閱讀提示和思考與訓(xùn)練。其內(nèi)容

本書(shū)從強(qiáng)度這一維度對(duì)漢語(yǔ)情態(tài)范疇進(jìn)行了全面考察。明確劃分了強(qiáng)、中、弱三個(gè)強(qiáng)度等級(jí)，并給出了各個(gè)強(qiáng)度等級(jí)的定義和判定標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)系統(tǒng)性考察，指出漢語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)義強(qiáng)度會(huì)影響它們與程度副詞及否定詞不同現(xiàn)的可能性。情態(tài)強(qiáng)度既有確定性，又有一定的變化性。原本表示某種情態(tài)強(qiáng)度語(yǔ)義的結(jié)構(gòu)，在一定條件下可以表示另一種情態(tài)強(qiáng)度語(yǔ)義；原本

本書(shū)稿是復(fù)旦大學(xué)中文系白鋼老師的學(xué)術(shù)自選集，收集了有關(guān)古希臘語(yǔ)文學(xué)和歷史比較語(yǔ)言學(xué)-語(yǔ)文學(xué)的十余篇文字。主要內(nèi)容包括：一、以薩福與阿爾凱尤斯作品為代表的古希臘抒情詩(shī)研究，并以此為線索勾連以荷馬史詩(shī)和赫西俄德為代表的希臘詩(shī)歌傳統(tǒng)和以《梨俱吠陀》為代表的印度詩(shī)歌傳統(tǒng)，進(jìn)而探討原始印歐詩(shī)歌語(yǔ)言在希臘和印度這兩支傳統(tǒng)中的傳承與

內(nèi)容提要 （內(nèi)容簡(jiǎn)介，創(chuàng)新之處）論著主要圍繞現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話和方言復(fù)句的關(guān)聯(lián)標(biāo)記模式的類(lèi)別特征展開(kāi)，對(duì)普通話和眾多方言的復(fù)句及其關(guān)聯(lián)標(biāo)記模式進(jìn)行搜集和整理，同時(shí)在句法語(yǔ)義相互驗(yàn)證的思路和方法以及語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)等相關(guān)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)漢語(yǔ)方言與普通話的對(duì)比，漢語(yǔ)方言與非漢語(yǔ)的比較，探求和總結(jié)現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)句關(guān)聯(lián)標(biāo)記模式的類(lèi)型學(xué)特點(diǎn)

由中國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)會(huì)（籌）、教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所主辦，華僑大學(xué)承辦的第十屆全國(guó)語(yǔ)言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)10月14日至15日在華僑大學(xué)廈門(mén)校區(qū)召開(kāi)。來(lái)自全國(guó)43所高校和研究中心的80多位專(zhuān)家學(xué)者參加了研討會(huì)。他們以提升國(guó)家語(yǔ)言文字服務(wù)能力為主題，圍繞國(guó)家通用語(yǔ)言文字政策、規(guī)劃和應(yīng)用研究語(yǔ)言文字資源與信息化建設(shè)國(guó)家語(yǔ)言服務(wù)

本書(shū)將原汁原味的英語(yǔ)演講集成一冊(cè)，為了方便讀者的學(xué)習(xí)，采用了中英對(duì)照的方式呈現(xiàn)。讀者不僅能夠享受地道的語(yǔ)言，精準(zhǔn)的譯文，還能領(lǐng)略文化的風(fēng)采。本書(shū)精選的演講是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的*好素材；譯文流暢，是翻譯練習(xí)的文本。背景介紹，引導(dǎo)讀者能夠更加準(zhǔn)確、透徹地把握演講的精髓。名校風(fēng)采，則是為開(kāi)拓視野開(kāi)啟的另一扇窗。與此同時(shí)，書(shū)中還對(duì)演講

本書(shū)是國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目“通用型漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)標(biāo)注規(guī)范研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：11BYY054）的研究成果之一。本書(shū)在對(duì)漢語(yǔ)本體研究、教學(xué)研究、偏誤分析與習(xí)得研究進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上，從標(biāo)注目的、標(biāo)注原則、標(biāo)注模式、標(biāo)注內(nèi)容、標(biāo)注方法、標(biāo)注代碼、標(biāo)注流程、標(biāo)注質(zhì)量監(jiān)控等方面，對(duì)漢字、詞匯、短語(yǔ)、句子、篇章、語(yǔ)體、語(yǔ)義、語(yǔ)用

“漢語(yǔ)風(fēng)”是一套大型中文分級(jí)系列讀物，共8級(jí)60余冊(cè)。讀者對(duì)象為中文水平由初級(jí)到高級(jí)的中學(xué)生和大中學(xué)生。本書(shū)為第3級(jí)第2冊(cè)，作家根據(jù)《聊齋志異》的故事改編。很久很久以前的一天，王生在河邊玩，看見(jiàn)了一個(gè)漂亮的姑娘，就把她帶回他讀書(shū)學(xué)習(xí)的那個(gè)小樓里，快樂(lè)得忘了家里的太太。有一天，他從外邊做事回來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)可怕的鬼坐在他讀書(shū)

“博雅漢語(yǔ)”系列教材由北京大學(xué)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀骨干教師編寫(xiě)而成，分為三個(gè)子系列：綜合系列（9冊(cè)）、聽(tīng)說(shuō)系列（9冊(cè)）、讀寫(xiě)系列（6冊(cè)）。三個(gè)子系列之間有機(jī)聯(lián)系，可以配套銜接使用，形成多維度的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)，也可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際需要獨(dú)立使用。 教材突出的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1、編寫(xiě)思路新，與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念接軌：三

洪荒中走出，人類(lèi)幾未間斷翻譯實(shí)踐；半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，翻譯學(xué)科的構(gòu)建如日中天。然而，翻譯理論言說(shuō)甫一開(kāi)始就呈現(xiàn)出典型的碎片化特征，到處充滿矛盾。譯者大多在行將付梓的譯著之序言或者跋語(yǔ)中感慨翻譯之艱、之難，個(gè)中不乏智慧洞見(jiàn)，但總?cè)狈ο到y(tǒng)連續(xù)的觀點(diǎn)闡發(fā)，罕見(jiàn)完整的學(xué)科體系。 翻譯家楊絳稱(chēng)“錢(qián)鍾書(shū)常說(shuō)自己是一束矛盾”，可見(jiàn)在這對(duì)學(xué)