《幸福教育從心開(kāi)始——中國(guó)人民大學(xué)幼兒園教育成果集》是一部幼兒教育教學(xué)論文和經(jīng)典案例集萃，精心挑選建校68年來(lái)的教育教學(xué)研究成果，其中包含獲童心杯一、二、三等獎(jiǎng)?wù)撐?0篇，課程案例50篇，這些教育教學(xué)研究成果成書(shū)并不是普通的論文集，而是幾十年來(lái)人大附小對(duì)幼兒教育的積極思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

本書(shū)為四中優(yōu)秀語(yǔ)文教師為孩子而寫(xiě)的傾心之作。作者認(rèn)為：語(yǔ)文課更是人生課，是通過(guò)人類(lèi)的智慧結(jié)晶之一，文學(xué)對(duì)生命的喚醒，是對(duì)真善美的領(lǐng)悟和熏陶。他在課堂上下和孩子們探討的更多的是關(guān)于生命成長(zhǎng)的核心問(wèn)題，但孩子們的語(yǔ)文課成績(jī)和高考語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)都在全市名列前茅，更重要的是孩子們具有陽(yáng)光樂(lè)觀的心態(tài)，相較于同齡孩子對(duì)社會(huì)也有更成熟的

J.D.貝納爾的這部不朽巨作，，首次試圖完整地通過(guò)歷史，分析了科學(xué)和社會(huì)之間的互反關(guān)系，從石器時(shí)代完美的打火石到氫彈。在這部卓越的研究報(bào)告中，這位上世紀(jì)偉大的物理學(xué)家，闡明了被推動(dòng)和被限制在各種田園、農(nóng)業(yè)、封建制度'資本主義和社會(huì)主義制度下的科學(xué)，是如何用逆襲的方式改變了我們的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)，以及政治信仰和實(shí)踐的。

《科學(xué)素養(yǎng)與培育》以科學(xué)素養(yǎng)為核心，結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)培育需求，分三篇--科學(xué)素養(yǎng)知識(shí)篇、科學(xué)素養(yǎng)技能篇和科學(xué)素養(yǎng)培育篇，系統(tǒng)地闡述了科學(xué)素養(yǎng)的基本概念、主要特點(diǎn)、問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)問(wèn)題、科學(xué)辨識(shí)、科學(xué)決策、科學(xué)道德、科學(xué)思維、科學(xué)行為以及科學(xué)實(shí)踐等，體現(xiàn)了'體系創(chuàng)新，篇章獨(dú)立，注重方法，面向應(yīng)用'的特點(diǎn)�！犊茖W(xué)素養(yǎng)與培育》可作

本書(shū)共分十二章，均由從事文獻(xiàn)檢索教學(xué)的專(zhuān)任教師編寫(xiě)。前四章為文獻(xiàn)檢索的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，第五章～十一章涉及各類(lèi)具體檢索工具的功能特點(diǎn)和使用方法的介紹，第十二章側(cè)重獲取文獻(xiàn)檢索結(jié)果后如何利用文獻(xiàn)的相關(guān)知識(shí)。力求通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生具備較高的信息素養(yǎng)，能夠高效地獲取、識(shí)別、傳遞、處理和利用各類(lèi)信息，并自覺(jué)應(yīng)用于中醫(yī)

科學(xué)探究能力是國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育研究與實(shí)踐的重要領(lǐng)域，《中學(xué)生化學(xué)探究能力的構(gòu)成及其發(fā)展》屬于該領(lǐng)域的基礎(chǔ)性研究�！吨袑W(xué)生化學(xué)探究能力的構(gòu)成及其發(fā)展》解構(gòu)一般探究能力的構(gòu)成要素，分析不同學(xué)段的化學(xué)教材，提煉出各類(lèi)型化學(xué)探究活動(dòng)的探究角度和探究思路；提出化學(xué)探究能力的構(gòu)成模型，并依據(jù)Rasch模型理論開(kāi)發(fā)了中學(xué)生化學(xué)探究能力

《卓越教師教育精品叢書(shū)：原理·方法與案例·高中地理有效教學(xué)》是華中師范大學(xué)“卓越教師教育精品叢書(shū)”中的一本，《卓越教師教育精品叢書(shū)：原理·方法與案例·高中地理有效教學(xué)》堅(jiān)持兩個(gè)向度：一是以“國(guó)培計(jì)劃”中高中地理教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)為基本遵循；二是緊密聯(lián)系當(dāng)前高中地理教學(xué)實(shí)踐和高中地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展亟待解決的一些問(wèn)題。《卓越教

《大學(xué)生國(guó)防教育》是按照教育部《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的要求，從國(guó)防概述、軍事思想、國(guó)際戰(zhàn)略格局、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)五個(gè)方面，結(jié)合大學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)選取十六個(gè)專(zhuān)題，介紹了大學(xué)生軍事課程的基本內(nèi)容，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，著眼時(shí)代要求，對(duì)新的軍事科技信息、新的軍事理論和學(xué)生最關(guān)心的軍事熱

《學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)》共七章，內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)心理的基本規(guī)律、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略教學(xué)、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域的輔導(dǎo)、特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、評(píng)估和干預(yù)。《學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)》可以作為普通高等院校的本科生教材。

信息論為電子通信專(zhuān)業(yè)核心課程，也為必修課程。本課程以信息熵為基本概念，以仙農(nóng)的三個(gè)基本定理為核心，系統(tǒng)地講述了仙農(nóng)信息論的基本理論。在教學(xué)模式上，對(duì)信息論課程采用理論教學(xué)為主。在教學(xué)方法上，采用課堂教學(xué)和仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)合來(lái)進(jìn)行。教學(xué)手段上，結(jié)合講授內(nèi)容，安排中課堂的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)例演示。同時(shí)要求學(xué)生通過(guò)使用MATLAB仿真工

《電子信息技術(shù)3000問(wèn)與答》為理工科大學(xué)生電子技術(shù)類(lèi)課程、全國(guó)及各省市大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)多種電子設(shè)計(jì)T程師和電子信息技術(shù)人才培訓(xùn)、認(rèn)證的參考用書(shū)�！峨娮有畔⒓夹g(shù)3000問(wèn)與答》分上、下兩冊(cè)，其巾上冊(cè)為第一至六章，下冊(cè)為第七至十章及附錄�！峨娮有畔⒓夹g(shù)3000問(wèn)與答》主要內(nèi)容包括電子元件、信號(hào)及基本電路、半導(dǎo)體器

地方高校理工科國(guó)際化建設(shè)探索與實(shí)踐

《無(wú)氧運(yùn)動(dòng)能力與有氧運(yùn)動(dòng)能力引論·新論》是作者在多年教學(xué)研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的一部有關(guān)無(wú)氧運(yùn)動(dòng)能力與有氧運(yùn)動(dòng)能力的著作�！稛o(wú)氧運(yùn)動(dòng)能力與有氧運(yùn)動(dòng)能力引論·新論》共分四章，包括競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與能量代謝、無(wú)氧運(yùn)動(dòng)能力引論·新論、有氧運(yùn)動(dòng)能力引論·新論和研究案例�！稛o(wú)氧運(yùn)動(dòng)能力與有氧運(yùn)動(dòng)能力引論·新論》內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，系統(tǒng)地

《基于戰(zhàn)略運(yùn)算能力的網(wǎng)絡(luò)行為模式研究》立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，突出網(wǎng)絡(luò)行為，從戰(zhàn)略運(yùn)算能力的角度，系統(tǒng)地研究知識(shí)型員工‘的網(wǎng)絡(luò)行為模式。梳理和介紹國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)行為的概念、模型、影響因素，明確網(wǎng)絡(luò)信息行為領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ)、研究熱點(diǎn)、研究前沿，分析知識(shí)型員工和戰(zhàn)略運(yùn)算能力（ASCI）的概念、特性、研究?jī)?nèi)容，探索知識(shí)型員工戰(zhàn)略運(yùn)算能力的

《體育與人的社會(huì)化研究》以人的社會(huì)化理論、結(jié)構(gòu)功能理論、沖突論、符號(hào)互動(dòng)理論等為理論基礎(chǔ)，從宏觀和微觀兩個(gè)層面，對(duì)體育與人的社會(huì)化問(wèn)題進(jìn)行深入分析，著重研究體育與人的政治社會(huì)化、道德社會(huì)化、文化社會(huì)化、社會(huì)角色社會(huì)化、心理素質(zhì)社會(huì)化、性別角色社會(huì)化、身體社會(huì)化、生活空間社會(huì)化和體質(zhì)社會(huì)化等九大問(wèn)題。并充分運(yùn)用體育社會(huì)學(xué)

《教育地理區(qū)劃研究：云南省義務(wù)教育地理區(qū)劃實(shí)證與方案》遵循馬克思主義理論，運(yùn)用“從定性到定量綜合集成法”、“人地關(guān)系地域系統(tǒng)理論”、“點(diǎn)�草S區(qū)域開(kāi)發(fā)空間理論”和“地理研究綜合范式理論”，以及地理區(qū)劃理論、資源配置理論等理論和方法，首次提出了教育地理區(qū)劃的研究理論與方法，并針對(duì)云南省義務(wù)教育發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)證分析，以

《特級(jí)教師專(zhuān)業(yè)特征與成長(zhǎng)規(guī)律》是國(guó)家社科基金結(jié)題研究成果，是首部基于課堂教學(xué)分析與訪談進(jìn)行研究的特級(jí)教師專(zhuān)業(yè)特征與成長(zhǎng)規(guī)律專(zhuān)著，具有首創(chuàng)性�！短丶�(jí)教師專(zhuān)業(yè)特征與成長(zhǎng)規(guī)律》首先梳理了國(guó)內(nèi)外名師培養(yǎng)的理論與相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然后基于300余名特級(jí)教師的課堂錄像、自我反思、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、與同行的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)問(wèn)答的錄像與文字實(shí)錄，從名師的

《職院校特色定位與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)研究：以四川省為例》通過(guò)在實(shí)證研究基礎(chǔ)上對(duì)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的理性歸納，對(duì)高職院校在辦學(xué)層次類(lèi)型的共性特色、辦學(xué)資源依托和服務(wù)面向等方面的個(gè)性特色作了省級(jí)視域的全景式闡述�！堵氃盒Ｌ厣�定位與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)研究——以四川省為例》共分為四篇：第一篇全面回顧了四川省高職建設(shè)發(fā)展的主要?dú)v程和取得的主要成就；第二篇

《研究方法與論文設(shè)計(jì)》除序言和導(dǎo)論外包括四篇：方法論基礎(chǔ)、研究方法、論文設(shè)計(jì)與寫(xiě)作、學(xué)術(shù)規(guī)范及附錄�！堆芯糠椒ㄅc論文設(shè)計(jì)》企圖反映經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科方法論及方法的重要進(jìn)展與主流成果，具備前沿性、權(quán)威性等特點(diǎn)。多元性與交叉性。農(nóng)業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)碩士“農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展”領(lǐng)域的研究對(duì)象既屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，又屬于管理學(xué)領(lǐng)域�！堆芯糠椒ㄅc論文

《信息素養(yǎng)與信息檢索》通過(guò)主流的檢索工具、多樣的信息資源、大量的檢索示例、最新的網(wǎng)頁(yè)樣圖，全面、具體、系統(tǒng)介紹分析與表達(dá)信息需求、選擇檢索工具、制定檢索策略、評(píng)價(jià)與獲取檢索結(jié)果、調(diào)整檢索方案、管理與利用檢索結(jié)果等信息檢索六步過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)所涉及的具體問(wèn)題和內(nèi)容，突出方法和技巧的掌握，具有很強(qiáng)的實(shí)用性�！缎畔⑺仞B(yǎng)與信息