《中國教育發(fā)展與減貧研究》立足我國貧困地區(qū)和貧困人口的減貧與發(fā)展，借鑒世界先進國家和地區(qū)減貧與發(fā)展的先進經(jīng)驗和科學(xué)理論，研究和探討我國減貧與發(fā)展的理論體系、實踐經(jīng)驗和典型案例，形成我國減貧與發(fā)展的話語體系和實踐方案，為我國乃至世界減貧事業(yè)提供智力支撐和智庫支持。其重要價值如下：（1）服務(wù)國家脫貧攻堅重大戰(zhàn)略需求�！吨泄�

以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展為主線，對�？拼髮W(xué)生在校學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)等方面的知識作了有針對性的介紹和指導(dǎo)，并對其所面臨的挑戰(zhàn)和機遇進行了系統(tǒng)分析，突出了對大學(xué)生職業(yè)能力、就業(yè)能力的培養(yǎng)。

本書揭示了改革開放40年來中國農(nóng)村教育的政策變遷及產(chǎn)生的深刻變化。基于對政策文本和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析，研究發(fā)現(xiàn)：中國農(nóng)村教育實現(xiàn)了教育普及程度由五年到十五年的深刻變化，城鄉(xiāng)教育發(fā)展從非均衡到均衡的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，農(nóng)村教育體制從人民辦到政府辦的制度變遷，農(nóng)村教育思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的艱難轉(zhuǎn)換，農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)由單一到多元的重大轉(zhuǎn)型

本報告立足于67家國家公共文化政策研究實驗基地的觀察數(shù)據(jù)與理論思考，圍繞我國文化政策這一重大問題，對中國基層文化單位改革與發(fā)展進程進行觀察和分析，主要反映近年來我國在公共文化發(fā)展、文化體制改革等方面的政策問題，在此基礎(chǔ)上檢視和評價我國公共文化政策的政策效應(yīng)，為完善國家公共文化政策提供實踐支撐和理論支持。全書包含了總論、

*總書記在全國教育大會上強調(diào)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動*光榮、勞動*崇高、勞動*偉大、勞動*美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。這些重要論述，高揚勞動教育的旗幟，豐富發(fā)展了黨的教育方針，具有重大的時代價值和鮮明的現(xiàn)

《全球化與教育現(xiàn)代化--以廣東教育現(xiàn)代化為例》一書，從概述全球化、現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化入手，通過借鑒美國、英國、德國、日本、中國香港這五個發(fā)達國家和地區(qū)教育現(xiàn)代化的歷程和特點，論述了全球化下教育現(xiàn)代化的基本趨勢和基本特征。同時，全球化與本土化緊密結(jié)合，把重點放在中國廣東教育現(xiàn)代化的研究上。作者對廣東省經(jīng)濟社會發(fā)展和廣東教

《中國文化軟實力發(fā)展報告2017》全方位地展示了2017年中國文化軟實力發(fā)展的規(guī)模、特點、主要成果、主要觀點、主要活動，以及關(guān)于未來深化拓展研究的建議和未來研究趨勢的探討。《中國文化軟實力發(fā)展報告2017》將為中國文化軟實力研究提供具有準(zhǔn)確性、全面性、系統(tǒng)性、權(quán)威性的研究資料，為政府有關(guān)部門的決策提供有參照性和借鑒性的

本書是老師們幾年教育實踐的經(jīng)驗升華與結(jié)晶。這本《基于核心素養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)實踐與研究》涵蓋了星海小學(xué)老師們教學(xué)理論探索、研訓(xùn)案例、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)故事。

本書是以杭州市仁和中學(xué)與杭州師范大學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展合作項目為背景，以杭州市仁和中學(xué)校本培訓(xùn)為案例，探究教師群體專業(yè)化發(fā)展的理論與實踐，重點闡述教師群體專業(yè)發(fā)展的新格局六維五步教師專業(yè)發(fā)展微觀評價的實踐，反映學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的新視野、新格局、新常態(tài)。本書可供中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展使用，也可供教師教育研究者參考。

本書以大學(xué)生社會主義核心價值觀為研究核心，通過論述其意義作用、分析當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)狀，以期引導(dǎo)大學(xué)生對社會主義核心價值觀形成感性認(rèn)知，然后是從情感和心理上將自身認(rèn)知與社會共同的價值追求相比較產(chǎn)生理性認(rèn)同，進而產(chǎn)生對社會和國家的心理歸屬感，以及強烈的主體意識、責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，*終將其作為自己堅定的價值追求外化為自身的自覺

本書深入探析思想政治理論課教學(xué)方法的科學(xué)化，對方法科學(xué)化、教學(xué)方法科學(xué)化、思想政治理論課教學(xué)方法科學(xué)化三個基本概念與相關(guān)概念進行解讀，從而在此基礎(chǔ)上明確思想政治理論課教學(xué)方法科學(xué)化的必要性和基本要求。本書深入探析思想政治理論課教學(xué)方法的科學(xué)化，對方法科學(xué)化、教學(xué)方法科學(xué)化、思想政治理論課教學(xué)方法科學(xué)化三個基本概念與相關(guān)

本書是一本親子書，是由中國家庭教育學(xué)會前副會長、北京師范大學(xué)教授趙忠心教授所著。該書針對于一些家長比較困惑的教養(yǎng)問題、錯誤傳言，比如“孩子千萬別輸在起跑線”“應(yīng)該多多夸獎孩子”“要多給孩子挫折教育”等等，為家長溯本清源，傳播科學(xué)地教養(yǎng)觀，帶家長走出教育的迷思，從而做一個更好的家長。

首都科技創(chuàng)新發(fā)展指數(shù)研究旨在通過科技創(chuàng)新發(fā)展指數(shù)研究，連續(xù)、動態(tài)地跟蹤和度量北京科技創(chuàng)新發(fā)展的進展情況，分析影響首都科技創(chuàng)新發(fā)展的主要因素，科學(xué)、客觀、公正評價首都科技創(chuàng)新發(fā)展的成效，進而探索和完善建立一套具有"首都特色"的科技創(chuàng)新發(fā)展指數(shù)。首都科技創(chuàng)新發(fā)展指數(shù)研究主要包括首都科技創(chuàng)新發(fā)展指數(shù)指標(biāo)體系的構(gòu)建和2005-

本書分為"理論篇"和"實踐篇"兩部分.理論篇主耍介紹家庭教育的基本概念、歷史沿革、發(fā)展階段，重點介紹家庭教育的理念、原則和基本方法:實踐篇主要從認(rèn)識孩子入手，介紹不同年齡段孩子的家庭教育、不同類型家庭的家庭教育和家長自身的教育問題，分析家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育的協(xié)作，探討構(gòu)建有效的中國家庭教育管理體制。

本書對創(chuàng)新政策的溯源、涵義、分類及其理論基礎(chǔ)進行了系統(tǒng)分析，并依托具體的產(chǎn)業(yè)和區(qū)域樣本，從有效需求、政府采購、政府補貼等視角檢驗了不同類型創(chuàng)新政策的效應(yīng)。在綠色增長背景下，本書還從知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易、自主研發(fā)等視角檢驗了創(chuàng)新驅(qū)動綠色創(chuàng)新的機制及其效應(yīng)。在國際化背景下，本書檢驗了在華外資研發(fā)、創(chuàng)新政策對區(qū)域創(chuàng)新和創(chuàng)新集群演化的

通過對未成年人等11個群體的多年調(diào)查，以原生態(tài)的視角，多途徑、大范圍地得到創(chuàng)新力的早期養(yǎng)成即未成年人的科學(xué)素質(zhì)發(fā)展與企業(yè)家精神培養(yǎng)狀況等相關(guān)問題的原始數(shù)據(jù)，分析了未成年人的科學(xué)素質(zhì)發(fā)展與企業(yè)家精神培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性、客觀性、現(xiàn)實性、必要性、必然性、可能性、可行性等相關(guān)性，對未成年人創(chuàng)新力的早期養(yǎng)成狀況、存在問題與引發(fā)原因等進

基于一般生涯發(fā)展理論，秉持"人與文化"、"兒童與職業(yè)"整合與同一的基本立場，本書對特殊兒童生涯發(fā)展的"普適性與特殊性"、"職業(yè)性與生命性"、"匹配性與生長性"、"連貫性與階段性"等基本問題探討。并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了自我適應(yīng)、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)準(zhǔn)備、休閑生活等五大特殊兒童生涯發(fā)展的整合性內(nèi)容領(lǐng)域，以及由不同場域和利益

在當(dāng)前教育研究中，專業(yè)研究者與實踐工作者處于一種人為的"疏離"狀態(tài)，課堂理論研究陷入"異化"的境地。長期以來，人們對此的問責(zé)和批判促使我們審慎地思考問題癥結(jié)之所在，并探尋雙方相互溝通的路徑。而課堂研究作為理論與實踐雙向建構(gòu)的研究方式，為理論與實踐、專業(yè)研究者與實踐工作者提供了互通的"渠道"和"走到一起來"的平臺。本文主

本書比較全面和系統(tǒng)地研究了百色學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育"D-TSO"模式即雙層（Double）的理論（Theory）-模擬（Simulation）-實操（Operation）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，分析了此教育模式構(gòu)建的社會背景、變遷的基本歷程，探討了此教育模式的基本內(nèi)涵、特色優(yōu)勢和理論蘊意，總結(jié)了此教育模式的組織和運行狀況以及保障

本書力求全面反映40年來我國高等教育改革發(fā)展的歷史進程和重要成就，從學(xué)術(shù)角度系統(tǒng)總結(jié)我國高等教育改革發(fā)展的成果、經(jīng)驗及面臨的問題，概括高等教育改革發(fā)展的中國模式和中國道路；全書總體上遵循"合、分、合"的邏輯，以主題或?qū)ｎ}形式，對我國高等教育40年的改革發(fā)展做出了準(zhǔn)確概述和客觀評價，體現(xiàn)出研究性和學(xué)術(shù)性。