《體育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)》主要涉及畢業(yè)論文的基本概念與特征，選題與收集材料，擬定提綱，初稿草擬與修改，答辯與注意事項(xiàng)等相關(guān)常識(shí)，以供剛涉入大學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作者參考。《體育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)》是為體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯而編寫(xiě)的指導(dǎo)用書(shū)，適用于體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)本、專(zhuān)科以及成人教育、函授、自考類(lèi)的學(xué)生。體育專(zhuān)

《大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究》以入學(xué)生為研究對(duì)象，緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值體系的相關(guān)理論知識(shí)，綜合運(yùn)用馬克思主義理論作為支撐進(jìn)行探討。在深入探討價(jià)值觀和價(jià)值觀教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，針對(duì)人學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基本內(nèi)容、基本方法和模式，及其評(píng)價(jià)等四個(gè)主要方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹。力求能進(jìn)一步豐富社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論

樸樹(shù)灣是一則悠長(zhǎng)的故事；席文化是一壇醇香的佳釀；一席之地，席卷天下，這些都是文化的力量。樸席，作為“三大名席”之一，有著悠久的歷史，積淀著厚實(shí)的文化。“樸席”的歷史記載，頗占家鄉(xiāng)史的紙頁(yè)，稱(chēng)得上濃墨重彩；建國(guó)后的草席生產(chǎn)與席草種植，譜寫(xiě)著一支勞動(dòng)的歌謠，且在“申遺”的節(jié)律中鏗鏘昂揚(yáng)。草席編織，從傳統(tǒng)工業(yè)到現(xiàn)代加工業(yè)，忽

在不同門(mén)類(lèi)的課堂演講中，思想政治理論課課堂演講堪稱(chēng)是難度較高的一類(lèi)。其最大難點(diǎn)在于部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課興趣淡漠，以致“言者諄諄，聽(tīng)者藐藐”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)使得我們提高課堂演講藝術(shù)的動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈，探討課堂演講藝術(shù)的動(dòng)力更為強(qiáng)勁�！墩n堂演講藝術(shù)》作者董瑞俠、張紅玲均系北京服裝學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部的教師，

《中國(guó)教師文庫(kù)·新素養(yǎng)讀物：教苑擷葩》是淄博四中、沂源一中的教師對(duì)于教育、教學(xué)、管理的智慧結(jié)晶，是教苑盛開(kāi)的奇花異葩，是兩所學(xué)校的教師們向社會(huì)奉獻(xiàn)的一道精神大餐，也是兩所學(xué)校三年優(yōu)質(zhì)化工程的一項(xiàng)重要成果。同時(shí)《中國(guó)教師文庫(kù)·新素養(yǎng)讀物：教苑擷葩》可作為中小學(xué)一線教師教育管理、課堂教學(xué)改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)用參考書(shū)目。

《風(fēng)箏的制作藝術(shù)》共分為十五章。涉及風(fēng)箏的基礎(chǔ)知識(shí)，飛行原理，五大類(lèi)、十六種風(fēng)箏的制作技能知識(shí)等內(nèi)容，多角度、多方法對(duì)風(fēng)箏的飛行原理做了比較全面的完整整的闡釋?zhuān)瑢?duì)風(fēng)箏的制作技藝進(jìn)行了全方位的介紹；二是深入淺出�！讹L(fēng)箏的制作藝術(shù)》既沒(méi)有高深莫測(cè)的理論，也沒(méi)有晦澀難懂的知識(shí)，更多的是簡(jiǎn)潔明了的做法和經(jīng)驗(yàn)，編者這樣做就是希望

《國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心師范生教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)系列教材:中學(xué)思想政治教學(xué)技能與微格實(shí)訓(xùn)教程》分為十二章。一、二章概述了微格教學(xué)及中學(xué)思想政治微格課教案的編寫(xiě)，第三章開(kāi)始，分別從中學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)入、講解、板書(shū)、舉例、提問(wèn)、結(jié)束、說(shuō)課、多媒體、評(píng)課技能入手，探討了中學(xué)思想政治學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)技能的內(nèi)涵、功能、類(lèi)型、

臨范畫(huà) 學(xué)色彩1

素描頭像考前訓(xùn)練

本書(shū)以“信息技術(shù)課程論”和“信息技術(shù)教學(xué)論”兩個(gè)篇章分別介紹了信息技術(shù)課程與教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容�！靶畔⒓夹g(shù)課程論”篇中由信息技術(shù)課程發(fā)展概況、信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、信息技術(shù)課程目標(biāo)、信息技術(shù)教材及信息技術(shù)課程資源5章組成�！靶畔⒓夹g(shù)教學(xué)論”篇由信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和原則、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)教學(xué)方法、信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐及信息

《國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心·師范生教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)系列教材：中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》結(jié)合國(guó)內(nèi)外最新教學(xué)設(shè)計(jì)研究成果，借鑒其他學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，緊密聯(lián)系中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能做了比較全面、系統(tǒng)的介紹�！秶�(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心·師范生教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)系列教材：中學(xué)信息

本書(shū)為“卓越教師教育精品叢書(shū)·學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究系列”中的一本，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與案例進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。本書(shū)的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論、歷史學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、歷史教學(xué)內(nèi)容的處理與呈現(xiàn)、史料教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)、歷史教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的策略、歷史教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)與提問(wèn)、歷史教學(xué)中的圖片選擇與應(yīng)用策略，以及歷史課堂教學(xué)評(píng)

本書(shū)收錄了第1屆國(guó)際中小學(xué)數(shù)學(xué)能力檢測(cè)（2011-2012），2012年國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽（初中組），2012年國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽臺(tái)灣選拔賽（初中組），2011年澳大利亞數(shù)學(xué)能力檢測(cè)中學(xué)初級(jí)卷、中級(jí)卷的全部試題，對(duì)每一道試題均給出了詳細(xì)解答，有些題還給出了多種解法，目的是加深讀者對(duì)問(wèn)題的理解，從中得到有益的啟發(fā)。本書(shū)可供初中數(shù)學(xué)資

本書(shū)從多校區(qū)高校運(yùn)行的基礎(chǔ)性條件和實(shí)際運(yùn)行成本兩個(gè)方面出發(fā)，在對(duì)運(yùn)行成本的基礎(chǔ)性條件——多校區(qū)選址與建設(shè)進(jìn)行研究之后，深入研究了高校運(yùn)行成本的最優(yōu)化問(wèn)題。基礎(chǔ)性條件之所以?xún)?yōu)先探討，是因?yàn)槿暨x址不科學(xué)，建設(shè)成本過(guò)高，那么運(yùn)行成本的優(yōu)化將無(wú)從談起。

全書(shū)分理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩部分，共6章，闡述了拓展訓(xùn)練的起源、創(chuàng)建與發(fā)展，拓展訓(xùn)練的價(jià)值及相關(guān)的國(guó)際組織；詳解了拓展訓(xùn)練的深刻內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)；強(qiáng)調(diào)拓展訓(xùn)練操作過(guò)程中對(duì)場(chǎng)地、器材、設(shè)施、安全和實(shí)施流程的規(guī)范與要求。重點(diǎn)介紹了場(chǎng)地拓展、戶(hù)外拓展和室內(nèi)拓展的項(xiàng)目與常用操作流程和方案范例；結(jié)合實(shí)踐，介紹拓展課程和拓展培訓(xùn)的方案

本書(shū)基于全球化視野，運(yùn)用理論研究、國(guó)際比較、典型案例分析等方法，梳理和分析了不同國(guó)家高等教育課程國(guó)際化的動(dòng)因、載體理念、策略及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重點(diǎn)闡述了中國(guó)高等教育課程國(guó)際化的實(shí)踐案例，反思了中國(guó)高等教育課程國(guó)際化面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并對(duì)世界高等教育課程國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行了展望。本書(shū)可供高等學(xué)校和高職高專(zhuān)學(xué)校的管理者和教師參

本書(shū)分四部分，即如何自主學(xué)習(xí)高中歷史教材、如何自主理解和闡釋歷史要素、如何自主高效復(fù)習(xí)歷史與迎接高考、幾個(gè)歷史專(zhuān)題的高效復(fù)習(xí)。

《大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)：教育創(chuàng)新研究》以創(chuàng)新為主線，闡述了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的理論創(chuàng)新——馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)“普遍性”思想是其理論源頭，內(nèi)容創(chuàng)新——用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝青年學(xué)生，技術(shù)創(chuàng)新——引進(jìn)心海測(cè)量等設(shè)備對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同進(jìn)行測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、診斷、篩選和矯治，方法創(chuàng)新——大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育由

本書(shū)內(nèi)容包括：教師群體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的生成理論、教師群體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的自主實(shí)現(xiàn)、教師群體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)構(gòu)建、教師群體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)制等。

中國(guó)的高等教育正在經(jīng)歷著從規(guī)模擴(kuò)張到質(zhì)量提高的重要轉(zhuǎn)變，在經(jīng)歷了十余年的持續(xù)擴(kuò)招之后，高等院校普遍面臨著學(xué)生人數(shù)劇增與人均資源相對(duì)不足、師資隊(duì)伍水平迫切需要提升、科研競(jìng)爭(zhēng)日益激烈等方面的突出矛盾，高等院校既要保持快速的發(fā)展又要確保辦學(xué)質(zhì)量，就要充分調(diào)動(dòng)高校教師的積極性。高校教師作為學(xué)校發(fā)展中最重要的人力資源，其精神狀態(tài)