《三字經(jīng)》是我國(guó)流傳廣、影響深遠(yuǎn)的蒙學(xué)讀本，內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德及一些民間傳說；《百家姓》是一本關(guān)于姓氏的讀物，中國(guó)姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每一個(gè)姓氏都具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵；《千字文》是一篇由一千個(gè)不重復(fù)的漢字組成的文章，文筆優(yōu)美，辭藻華麗，是南朝梁武帝時(shí)期周興嗣所作的一首長(zhǎng)韻文；《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，全文分為

《神奇漢字》介紹了世界上靈活的儀器是電腦，世界上靈活的文字是漢字。作者在長(zhǎng)期的教學(xué)科研實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了單片機(jī)指令與神奇的漢字有某種神似。經(jīng)過深入研究，發(fā)現(xiàn)漢字竟與多種高科技先進(jìn)原理十分神似。這充分表明，神奇的漢字不愧為人類高智慧的結(jié)晶，是人類神圣而的文字�！渡衿鏉h字》就對(duì)這一重要發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)描述。

《青春校園漢語(yǔ)讀物·九年級(jí)三班》系列共包括40個(gè)小故事，每個(gè)故事設(shè)計(jì)成獨(dú)立的小冊(cè)子，5個(gè)小冊(cè)捆綁為一個(gè)產(chǎn)品。每個(gè)故事包含約30句內(nèi)容，每句一頁(yè)，采用定版形式。故事每頁(yè)根據(jù)句子的內(nèi)容以及版面大小，配有雙色圖片。

本教材在借鑒同類教材的基礎(chǔ)上，樹立“學(xué)以致用，重視實(shí)踐”的理念；創(chuàng)設(shè)了全新的體例，遵循由易到難，由淺到深，由通用到專業(yè)的邏輯順序，重點(diǎn)選取了貼近學(xué)生生活、服務(wù)于就業(yè)需要的日常應(yīng)用文、學(xué)業(yè)應(yīng)用文、工作應(yīng)用文、專業(yè)應(yīng)用文4個(gè)類別的33個(gè)精講文種，每個(gè)文種由“情境描述”“知識(shí)點(diǎn)撥”“例文點(diǎn)評(píng)”“寫法指導(dǎo)”“技能訓(xùn)練”“知識(shí)鏈

漢字心解

多義語(yǔ)素在不同義項(xiàng)上可能表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，本研究以構(gòu)詞能力最強(qiáng)的50個(gè)素形（漢字）承載的581個(gè)語(yǔ)素項(xiàng)為對(duì)象，窮盡性地分析了它們參與構(gòu)成的12083個(gè)詞項(xiàng)。用定性與定量相結(jié)合的手段，對(duì)語(yǔ)素項(xiàng)的語(yǔ)法類別、構(gòu)詞頻率、構(gòu)詞位置、單用頻率、自由度、在合成詞中的平均顯義度等屬性進(jìn)行了較為深入的探索性研究。并在此基礎(chǔ)上結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)

本書是專為初級(jí)漢語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者（約掌握1000個(gè)左右的詞語(yǔ)、600個(gè)左右的漢字）編寫的。內(nèi)容依據(jù)調(diào)查問卷對(duì)學(xué)生比較感興趣的話題優(yōu)先編入，同時(shí)又選入了一些反映中國(guó)近些年新出現(xiàn)的新事物的報(bào)道，話題新穎，選材有趣，注重時(shí)效。難度適當(dāng)、由易漸難，體現(xiàn)層級(jí)�？刂粕�詞，加強(qiáng)重現(xiàn)，英日韓三種翻譯。重視對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，附單元測(cè)試題，

《夢(mèng)想的翅膀》集錄了11位孩子的習(xí)文，有孩子們對(duì)生活的理解與感悟，有孩子們對(duì)夢(mèng)想的追求與憧憬，有孩子們心中奇幻世界與奇思妙想。這些孩子正處在多夢(mèng)的年齡，他們用筆寫出了自己眼中和夢(mèng)中的世界，每個(gè)讀者都會(huì)被他們的世界里的單純、真誠(chéng)和奇特所吸引，如同一泓清泉、一塊璞玉，滌蕩著、溫潤(rùn)著讀者的內(nèi)心。

本研究依托古代、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù),通過對(duì)”不過”與”X看”兩個(gè)案的研究探討了漢語(yǔ)語(yǔ)用標(biāo)記的歷史形成過程。”不過”與”X看”這兩個(gè)結(jié)構(gòu)最初只是作為非語(yǔ)用性質(zhì)的動(dòng)詞詞組,隨著時(shí)間的推移,進(jìn)而演變?yōu)榫哂衅�章語(yǔ)用功能的語(yǔ)用標(biāo)記。本書有兩個(gè)主要目的:1)探討”不過”與”X看”結(jié)構(gòu)的篇章語(yǔ)用變化是如何發(fā)生的,以及為何會(huì)產(chǎn)生這種歷史變

《實(shí)用大學(xué)語(yǔ)文》既結(jié)合基礎(chǔ)教育的實(shí)際，又關(guān)注學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，使書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)時(shí)代性與實(shí)用性；既包含人文傳統(tǒng)與民族精神、國(guó)際性與社會(huì)性以體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，更注重體現(xiàn)實(shí)用，突出語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)，注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，將知識(shí)、能力、素質(zhì)三者結(jié)合起來(lái)，以求達(dá)到突出語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)、注重學(xué)