大學語文是本科院校、職業(yè)院校非中文專業(yè)的一門基礎性課程，它對提高學生的人文素質、培養(yǎng)學生的學習能力、完善學生的人格等方面都有很大的作用。
　　現(xiàn)在很多《大學語文》教材內容偏重人文性，注重文選閱讀或偏重工具性，注重口語表達或日常寫作，很少有教材將人文性與工具性有機地結合起來。為了適應新時期職業(yè)教育教學改革的需要，全面貫徹教育方針，我們在認真總結語文教育教學經驗的基礎上，遵循語文教學的規(guī)律和學生的認知特點，針對當前本科院校、職業(yè)院校非中文專業(yè)學生的基礎水平和成長需要，圍繞全面提高學生的文化素養(yǎng)和語文應用能力來選取材料、設置板塊、設計訓練，編寫了《實用大學語文》這一教材。本教材具備以下特點。
　　1.全面性
　　本教材立足培養(yǎng)、提高學生的人文素質，本著為學生的健康成長、全面發(fā)展提供服務的思路對教材進行框架結構設計，既注重語文的人文性特點，也強調語文的工具性特點。教材內容按語文的聽說讀寫能力要求分為四個部分，全面培養(yǎng)學生語文的聆聽能力、口語表達能力、閱讀能力和日常書面表達能力。聆聽部分教給學生聆聽的方法和技巧，學會聽話；口語表達部分指導學生在生活、職場和交際中，學會說話；閱讀部分選取中外名篇，開闊學生視野，使學生在美的享受中得到熏陶；應用寫作部分指導學生學習實用的應用文體，以應對生活、學習、工作所需。
　　2.實用性
　　教材編寫根據(jù)本科院校、職業(yè)院校非中文專業(yè)學生的語文實際水平，定位于：既有利于銜接中學教育，又有利于體現(xiàn)高等教育的特色和發(fā)展學生特長，強調注重基礎，強化能力，突出重點，學以致用，體現(xiàn)高等基礎教育“夠用”“實用”的原則。
　　教材從板塊的設置到材料的選擇，既結合高等教育的實際，又關注學生的生活學習，使書本知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)時代性與實用性；既包含人文傳統(tǒng)與民族精神、國際性與社會性的人文性特點，提高學生的人文素養(yǎng)，更注重體現(xiàn)實用性，突出語文工具性的特點，注重語文能力的培養(yǎng)，突出聆聽能力、口語表達能力、閱讀能力與書面表達能力的提升，將知識、能力、素質三者結合起來，追求在寬厚的大文化背景下，引導學生學會做人、學會思維、學會聽說讀寫，以適應職業(yè)崗位的需要，滿足人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。
　　3.實踐性
　　教材中聽說讀寫四個部分的每一個章節(jié)，在案例導入、知識要點之后，配合教學內容都安排了思考與訓練部分，其目的旨在通過師生間和學生間互動式的討論與實際的訓練，啟發(fā)、引導學生開動腦筋積極地思考，將理論與實踐相結合，全面培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及將知識轉化為聽說讀寫的實際能力。
　　教材由眉山職業(yè)技術學院、宜賓職業(yè)技術學院和成都信息工程學院的中文教師合作編寫。第一部分由李永紅（眉山職業(yè)技術學院）、謝明香（成都信息工程學院）編寫；第二部分由劉曉瓊（眉山職業(yè)技術學院）、楊祎（眉山職業(yè)技術學院）編寫；第三部分由李秀菊（成都信息工程學院）、蘇雯婷（眉山職業(yè)技術學院）編寫；第四部分由高永貴（宜賓職業(yè)技術學院）、王金川（宜賓職業(yè)技術學院）編寫。
　　本書在編寫過程中參考了許多教材、論著和文章，在此謹向原作者表示衷心的感謝！出版社的有關領導和編輯亦為教材的出版付出了大量的心血，在此也表示衷心感謝！
　　由于編者水平有限，書中難免會有疏漏和不當之處，敬請讀者提出寶貴的批評意見。
　　編者 2015年3月