本書(shū)對(duì)“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”之外和之后的“教師發(fā)展”問(wèn)題進(jìn)行了深入的探索，從古代、近代和當(dāng)代三種歷史“生境”的更迭中，把握教師職業(yè)的變遷，并揭示不同生境下教育“實(shí)踐形態(tài)”和教師“存在方式”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，最后聚集于當(dāng)下的社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育轉(zhuǎn)型，提出“生命自覺(jué)”是教師發(fā)展的應(yīng)有時(shí)代意蘊(yùn)。本書(shū)是對(duì)教師發(fā)展理論的一種新探索和詮釋?zhuān)S富了相
本書(shū)以西方教育管理進(jìn)入21世紀(jì)后十幾年的進(jìn)展為考察對(duì)象，采用文獻(xiàn)回顧和比較分析的方法對(duì)西方教育管理這十幾年的進(jìn)展加以研究，比較分析其中的正反經(jīng)驗(yàn)，努力呈現(xiàn)變動(dòng)與變革的主要事實(shí)，探尋其中可資借鑒的資源，以便為進(jìn)一步充實(shí)我國(guó)教育管理研究界的知識(shí)基礎(chǔ)、也為進(jìn)一步豐富我國(guó)教育管理實(shí)踐界的思考方向提供助益。
家校合作-小學(xué)生家長(zhǎng)行動(dòng)手冊(cè)
《中小學(xué)教師考試通識(shí)教程》的主要內(nèi)容包括心理學(xué)、教育學(xué)和政策法規(guī)，收錄了09年來(lái)全國(guó)和各省教師編制和資格證考試真題和解析，涵蓋了教師教育考試標(biāo)準(zhǔn)、資格證、教師招考等權(quán)威文件內(nèi)容，設(shè)有知識(shí)要點(diǎn)，真題再現(xiàn)，模擬預(yù)測(cè)，深度練習(xí)等版塊。 《中小學(xué)教師考試通識(shí)教程》主要作為教師資格證和教師考編總復(fù)習(xí)用書(shū)，也可以作為想獲得教師資
全書(shū)由緒論和十二章組成。緒論統(tǒng)領(lǐng)全書(shū)，從“育人”的高度論述在高校進(jìn)行美育的重要意義和途徑；前六章主要闡述作為當(dāng)代大學(xué)生必須具備的關(guān)于美與審美等美學(xué)與美育的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，后六章著重討論自然審美、社會(huì)審美、科技審美、藝術(shù)審美以及大學(xué)生審美活動(dòng)的特征等問(wèn)題。
教育督導(dǎo)學(xué)：一種發(fā)展性視角（第六版）
教育哲學(xué)基礎(chǔ)
本書(shū)根據(jù)幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)，并緊扣學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)而編寫(xiě)。本書(shū)不僅重視提高學(xué)習(xí)者的普通話水平，更注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專(zhuān)業(yè)能力，體現(xiàn)了以職業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的編寫(xiě)思路。全書(shū)共有六章內(nèi)容，包括方言語(yǔ)音辨正訓(xùn)練，音變，朗讀的要求和技巧，講故事訓(xùn)練，幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練，幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練。前兩章內(nèi)容重在提高幼兒教
微格教學(xué)(microteaching)是師范生和在職教師學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)基本技能的重要培訓(xùn)方式。張建瓊編著的《微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)教程(國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心師范生教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)系列教材)》以微格教學(xué)關(guān)于教師的綜合教學(xué)技能是由一系列教學(xué)基本技能組成的，是可以進(jìn)分解、描述和具體化的這一理論假說(shuō)展開(kāi)闡釋的。全書(shū)共十一章，第一章和第二章
《<綜合素質(zhì)（小學(xué)）>練習(xí)冊(cè)》是針對(duì)《綜合素質(zhì)（小學(xué)）》而編寫(xiě)的習(xí)題集，其中涵蓋了大量的習(xí)題和模擬試題，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)教材之余，通過(guò)訓(xùn)練更好地理解和消化教材中的知識(shí)。 《<綜合素質(zhì)（小學(xué)）>練習(xí)冊(cè)》在潛心研究國(guó)家教師資格考試考綱和歷年真題的基礎(chǔ)上，總結(jié)出命題特點(diǎn)，從而對(duì)未來(lái)教師資格考試綜合素質(zhì)
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