作為一項跨學科的研究，本書嘗試從篇章語用學的視角，基于動態(tài)篇章觀理解和解讀翻譯過程，構(gòu)建了翻譯過程中的篇章人世界的三元關(guān)系。本書還依托于國內(nèi)首個自建的專利文獻德漢單向平行語料庫，從詞、句及篇章三個層面探究專利文獻譯語篇章的規(guī)律性特征，并將其上升為對翻譯共性的討論。后，本書基于所探討的翻譯共性和自建語料庫，分別提出了指導

本輯收錄論文13篇，綜述、書評與書訊3篇及國外科學史名著譯介1篇。主要包括馬克思主義與科學史、經(jīng)濟統(tǒng)計與數(shù)學史、醫(yī)學史、工藝史、畜牧史、科技政策與學科建設(shè)及文獻整理等領(lǐng)域研究，內(nèi)容涉及馬克思《資本論》科學史觀，南宋的耕地面積統(tǒng)計，朝鮮百科全書式學者李圭景的數(shù)學認知，南宋類書《事林廣記·醫(yī)學類》中“炮制方法”的發(fā)現(xiàn)、內(nèi)容

本書系統(tǒng)收集了國內(nèi)外常用的專利分析方法，并借鑒吸收了美、日、法、英、韓等國家及我國臺灣等地區(qū)的相關(guān)研究機構(gòu)和人員的較新研究成果，還重點參考了國內(nèi)外主要專利分析工具中采用的較為先進的專利分析方法，結(jié)合作者自身的研究成果以及實際工作實踐，首次對專利信息分析方法按照分析的對象、目的和深入程度進行了系統(tǒng)的歸納和梳理。本書設(shè)置了

為促進了標準化事業(yè)的發(fā)展，近年來，我國對標準化工作相關(guān)法律法規(guī)規(guī)章和文件、標準做了修訂和調(diào)整。本書收錄了標準化方面的最新法規(guī)規(guī)章和文件，新版的標準化導則相關(guān)國家標準，國內(nèi)外標準化管理機構(gòu)的相關(guān)信息，以及國際標準化工作的相關(guān)文件，標準文獻分類等，目的是為標準化管理機構(gòu)、標準化技術(shù)委員會以及其他標準化工作者和相關(guān)人員提供方

TRIZ是系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的創(chuàng)新方法學。本書結(jié)合編者多年從事TRIZ理論研究、培訓、推廣和實踐應(yīng)用的經(jīng)驗，將現(xiàn)代TRIZ理論體系分為四個模塊。全書共7章，內(nèi)容包括：TRIZ理論概述、突破慣性思維的方法、分析問題的工具體系、解決問題的工具體系、技術(shù)系統(tǒng)進化法則、科學效應(yīng)庫、TRIZ解題實例。全書概念清晰、架構(gòu)合理、案例詳實

本教材只要針對理工類研究生及高水平本課程,內(nèi)容包括學術(shù)論文寫作與發(fā)表,國際會議發(fā)言技巧及應(yīng)用文寫作三個板塊。旨在提高學生的學術(shù)英語交流能力,展示科研成果,參與學術(shù)會議交流,從而提高學生的專業(yè)能力和國際化水平。主要內(nèi)容如下:第一版塊:學術(shù)英語概況,學術(shù)英語定義,寫作特點及類型等。第二板塊:學術(shù)論文寫作:包括題目、摘要、引

用大眾的好奇心趕走科學的神秘 我們需要科學，而且馬上就要 顏色真實存在嗎？吃維生素C真的可以預防感冒嗎？動物有同理心嗎？這些習以為常的問題，你真的知道答案嗎？ 身在信息時代，我們每天都被無窮無盡的信息淹沒�，F(xiàn)在，亟待解決的問題，不是更多的信息，而是科學的思維方式，幫助我們從虛實交織的信息中披沙煉金，透過紛繁的世相看清

信息化建設(shè)評估是智慧科協(xié)建設(shè)的重要任務(wù)，本書通過評估210個全國學會、31個省級科協(xié)來構(gòu)建、健全科協(xié)系統(tǒng)信息化建設(shè)評估指標體系，以實時采集全國學會、地方科協(xié)的信息化建設(shè)數(shù)據(jù)，全面掌握科協(xié)系統(tǒng)信息化建設(shè)水平。本書以圖表分析的形式，借助科協(xié)系統(tǒng)信息化建設(shè)評估指標體系，分析并評估了科協(xié)系統(tǒng)信息化建設(shè)水平，并總結(jié)經(jīng)驗，對未來中

《技術(shù)生態(tài)位網(wǎng)絡(luò)協(xié)同演化模式：原理、仿真與決策模型》按照“原理—仿真—決策模型”的脈絡(luò)展開研究：分別梳理戰(zhàn)略生態(tài)位管理和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的研究脈絡(luò)，充分界定技術(shù)生態(tài)位網(wǎng)絡(luò)及其演化內(nèi)涵，在演化的宏觀、中觀、微觀維度基礎(chǔ)上劃分并描述協(xié)同演化模式，提出相關(guān)演化路徑假設(shè)；分別運用智能體模型仿真方法和社會網(wǎng)絡(luò)分析方法對協(xié)同演化路徑的假設(shè)

今天以前的一切都是歷史，因而歷史本不分科，況且中國治學講究貫通，素來不重分科�？墒墙袢盏氖穼W，無非分科的學史和分科的歷史兩種，前者為用各個學科現(xiàn)在的形態(tài)追述出來的學科發(fā)展史，后者為用不同學科的方法眼界研治的一般或分門別類的歷史。其共同性則是以后出外來的觀念系統(tǒng)重新組裝歷史。恰當把握一般倒述的分科之學史、近代以來學科發(fā)生