本冊《音樂知識素養(yǎng)(二級)》教材為音樂知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學生掌握音樂基本要素及其規(guī)律的知識體系，是音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)部分，包括了樂器、識譜、樂理、和聲、曲式等五個模塊。樂器是構(gòu)成五彩繽紛的音樂世界的聲音來源；樂譜是有關(guān)音樂的符號，承載音樂的記錄方式；基本樂理規(guī)定了音樂要素的基本語法邏輯架構(gòu)；和聲則劃定了音樂縱向要素發(fā)展變化的內(nèi)

本冊《音樂文化素養(yǎng)(五級)》教材包含音樂知識素養(yǎng)、音樂聽辨的能力素養(yǎng)、音樂視唱的能力素養(yǎng)、音樂創(chuàng)編的能力素養(yǎng)與音樂文化素養(yǎng)五個維度，各知識點的安排科學合理，插圖設(shè)計簡約優(yōu)美，旨在全面提升學生的音樂素養(yǎng)。

本書分上、下兩冊，上冊從歷史、民族、民俗學的角度闡釋了蒙古族圖案的文化意義。下冊主要是傳承人專集，以附圖的形式敘述蒙古族圖案，選取有代表性民間藝人的典型案例。

水是人的生命起源，江河是人類文明的搖籃。千百年來，奔騰不息的江河，在廣東版圖上勾畫出巨大的葉脈狀水網(wǎng)。三江匯聚成灣區(qū)，沖積成豐饒富庶的珠江三角洲平原，珠江的流水與南海的浪潮，塑造出開放、多元與包容的粵港澳大灣區(qū)。本書集結(jié)了由粵港澳三地攝影師共同參與、用鏡頭記錄珠江流域風光人文的攝影作品。

這部自選集是作者近些年來從事高校美術(shù)與設(shè)計教育工作過程中所創(chuàng)作的一批作品，由彩墨和招貼兩部分組成。前一部分是對中國傳統(tǒng)繪畫的一種革新表達，在題材選擇上，會選用富有中國文化精神的典型圖像符號，比如象形文字和彩陶紋樣中的“魚”等，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計中點線面的視覺語言，進行重新演繹和表達；后一部分主要以設(shè)計中的招貼為主要內(nèi)容，試圖

本教材根據(jù)音樂教師及幼兒園教師的職業(yè)要求和專業(yè)發(fā)展需求，依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》《幼兒園教師資格考試大綱》《幼兒園教育指導綱要(試行)》，并針對學前教育專業(yè)學生的專業(yè)情況和生源情況來編寫，科學合理地安排了聲樂基礎(chǔ)的學習內(nèi)容。本教材由聲樂理論和聲樂曲目兩個模塊組成。其中，聲樂理論部分包括歌唱藝術(shù)的歷史、歌唱藝術(shù)

《美育花開》是作者根據(jù)自己多年的藝術(shù)創(chuàng)作與教學實踐總結(jié)出來的藝術(shù)理論合集。藝術(shù)創(chuàng)作是作者對自然人生乃至世界萬物的感悟，以自己熟練掌握的藝術(shù)形式表達出來的過程。文學家寄情于詩詞文賦，音樂家抒發(fā)于旋律音調(diào)，舞蹈家則化作肢體語言，畫家以線條色彩或者新的材質(zhì)創(chuàng)作自己的畫面效果。藝術(shù)家作品是作者感悟的產(chǎn)物，作品即我。藝術(shù)家所創(chuàng)作

《武松打虎》這是《水滸傳》里一個膾炙人口的名篇，講述武松酒醉后在景陽岡打死老虎而成為打虎英雄的故事。本連環(huán)畫描繪了武松在景陽岡上，同兇惡成性的猛虎殊死搏斗的故事，它表現(xiàn)了武松為民除害，以及“明知山有虎，偏向虎山行”的大無畏英雄性格，顯示他沉著機智，勇敢頑強，言必果、戰(zhàn)必勝的斗爭精神，贊美了武松純熟精湛的打虎本領(lǐng)�！段渌�

書共五章。第一章中國花鳥畫的含義、特征、分類。第二章中國花鳥畫的形式表現(xiàn)，其中：第一節(jié)中國花鳥畫常用的構(gòu)圖形式；第二節(jié)中國花鳥畫元素的安排方法；第三節(jié)中國花鳥畫常用色彩基調(diào)、色調(diào)、顏色搭配。第三章中國花鳥畫的內(nèi)容表現(xiàn)，其中：第一節(jié)中國花鳥畫的題材內(nèi)容；第二節(jié)中國花鳥畫的主題意境。第四章中國花鳥畫常用的題款與鈐印法。第五

本套教材作者在多年鋼琴實踐教學的基礎(chǔ)上，綜合考慮鋼琴教材內(nèi)容的科學性、實用性和技術(shù)技能性，遵循課程標準，對原《鋼琴》教材進行了修訂，使本套教材的特色更加鮮明，內(nèi)容更加豐富。本套教材分為上下兩冊，包含鋼琴基礎(chǔ)知識、練習曲、樂曲、歌曲伴奏等內(nèi)容，在實際教學中，教師可根據(jù)學生的實際情況進行靈活選擇，真正做到因材施教。本次修訂