《小小莫扎特教師指導(dǎo)用書》：理念篇與您分享胡老師獨(dú)到的兒童音樂(lè)教育觀；活動(dòng)設(shè)計(jì)篇幫助您讀懂圖畫中隱藏的音樂(lè)元素，將活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)圖文并貌地呈現(xiàn)出來(lái)，可供您選擇、模仿和參考。

如果音樂(lè)是一種語(yǔ)言，那么發(fā)言的是誰(shuí)?作為詩(shī)歌的《魔王》與作為歌詞的《魔王》，意義相同嗎?所有的音樂(lè)作品都具有戲劇性嗎?歌劇中的戲劇角色知道自己在歌唱嗎?音樂(lè)的語(yǔ)境是什么?帶著一連串的問(wèn)題，本書的作者愛(ài)德華·T·科恩引領(lǐng)讀者進(jìn)行了一次奇妙的旅程。作為學(xué)術(shù)性音樂(lè)批評(píng)領(lǐng)域中的佼佼者，科恩總是善于發(fā)

《音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練教程》是國(guó)家教師教育創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目教師技能訓(xùn)練系列教材中的一本。選擇了音樂(lè)中“基本的、常見(jiàn)的、實(shí)用的”內(nèi)容培養(yǎng)教師的音樂(lè)基礎(chǔ)能力。全書共分為四個(gè)單元：聽(tīng)賞、識(shí)譜、歌唱、活動(dòng)。在內(nèi)容構(gòu)建上遵循了“圖文并茂”、“聲像配套”的理念：每一單元除

如果音樂(lè)是一種語(yǔ)言，那么發(fā)言的是誰(shuí)？作為詩(shī)歌的《魔王》與作為歌詞的《魔王》，意義相同嗎？所有的音樂(lè)作品都具有戲劇性嗎？歌劇中的戲劇角色知道自己在歌唱嗎？音樂(lè)的語(yǔ)境是什么？作為學(xué)術(shù)性音樂(lè)批評(píng)領(lǐng)域中的佼佼者，科恩總是善于發(fā)現(xiàn)他人眼中從未出現(xiàn)過(guò)的視角。更為難能可貴的是，本書除了學(xué)理上的反思、技術(shù)上的分析之外，又將這些討論與音

親手創(chuàng)作一首歌曲會(huì)是什么樣子？親自演繹自己創(chuàng)作的歌曲是什么樣子？創(chuàng)作并編演一首兒童歌曲難度很大嗎？《復(fù)旦卓越·全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)系列：兒童歌曲創(chuàng)編入門教程》深入淺出，告訴您兒童歌曲創(chuàng)編是個(gè)容易完成且有趣味的活動(dòng)�！稄�(fù)旦卓越·全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)系列：兒童歌曲創(chuàng)編入門教程》分兩部分：第一部分“理論篇”。重點(diǎn)介紹了我國(guó)近、現(xiàn)代兒

《全國(guó)揚(yáng)琴演奏考級(jí)作品集（第1套）：第1級(jí)—第5級(jí)》選收了傳統(tǒng)和新近創(chuàng)作的比較優(yōu)秀的揚(yáng)琴作品，每級(jí)均包含七首作品和與之相應(yīng)技術(shù)難度的三首練習(xí)曲。由于近年來(lái)在社會(huì)考級(jí)中存在較多急功近利、拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，許多考生的基本功明顯達(dá)不到該級(jí)別的應(yīng)試要求，卻仍要彈奏自己力所不能及的樂(lè)曲，從而事倍功半，欲速不達(dá)。

《歌舞青春（漢英對(duì)照）》包括：全新的旅程，全心投入比賽，找到夢(mèng)中人，維持現(xiàn)狀，只用我和你，攀上頂峰，自由自在，我們共同面對(duì)，我的視線無(wú)法離開(kāi)你。

其他版本請(qǐng)見(jiàn)：《克列曼蒂鋼琴練習(xí)曲選29首（名手之道）》

中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)《全國(guó)揚(yáng)琴演奏考級(jí)作品集（第一套）》，經(jīng)過(guò)我和揚(yáng)琴屆諸位同仁的傾心協(xié)力，現(xiàn)終得以付梓面世。我們依據(jù)中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)考級(jí)委員會(huì)對(duì)教材編寫的格式要求，對(duì)現(xiàn)有的揚(yáng)琴獨(dú)奏曲與練習(xí)曲進(jìn)行精心篩選，最終制定了此套教材的曲目與相應(yīng)的考級(jí)文字要求。

彎彎的月亮