本教材在高職實(shí)用體育課程教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，著重介紹各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源與發(fā)展、技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)和鍛煉與欣賞等方面的知識(shí)，增選了一些學(xué)生喜歡的跆拳道、瑜伽、戶外運(yùn)動(dòng)等時(shí)尚的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)職業(yè)實(shí)用體育的內(nèi)容闡述，幫助學(xué)生選擇適合自己職業(yè)特點(diǎn)的終身體育鍛煉項(xiàng)目，提升職業(yè)崗位必須的體育素養(yǎng)，預(yù)防常見(jiàn)職業(yè)性疾病，具備良

本書與已經(jīng)出版的《樂(lè)高機(jī)器人EV3創(chuàng)意搭建指南》為同一系列的書，作者均為國(guó)際樂(lè)高圈影響力頗高的樂(lè)高大師五十川芳仁。本書列出每一個(gè)模型的搭建零件，但沒(méi)有給出搭建步驟，而是給了大量多角度的高清照片，每組照片展示了一個(gè)機(jī)械原理或一項(xiàng)搭建技術(shù)，讀者可以觀察這些從不同角度拍攝的照片，并嘗試重新搭建模型，這種搭建方式就像在解謎。本

是什么比擁有一個(gè)能量充足、功能良好、全面健康的身體更能令人滿意的呢？那就是讓你的身體強(qiáng)勁有力！讓自己的身體變得線條健美、肌肉勻稱結(jié)實(shí)、充滿自信，在人群中脫穎而出，擁有一個(gè)能夠完成高級(jí)別身體素質(zhì)挑戰(zhàn)的強(qiáng)大身軀！ 本書就是一本幫你打造健壯身軀、強(qiáng)大力量的自重式健身指南。全球首屈一指的體能專家、健身教練阿爾?卡瓦爾多運(yùn)用古

《普通高校體育與健康教程》主要分為健康理論篇、理論試題篇、體育法規(guī)篇以及理論試題參考答案四部分，內(nèi)容包括健康、體育與健康、體育運(yùn)動(dòng)與健康營(yíng)養(yǎng)、體育衛(wèi)生與運(yùn)動(dòng)安全、運(yùn)動(dòng)處方及其制定方法、大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，全書共十九章，約40萬(wàn)字。

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在做莊和防守方面，**牌手的優(yōu)勢(shì)何在？也許是感覺(jué)和天分？幸好對(duì)于大多數(shù)牌手而言，確切的答案一點(diǎn)也不浪漫他們?nèi)〉煤贸煽?jī)主要是靠艱苦的努力。為了抉擇*佳攻防路線，必不可少的**步是搜集看不到的幾手牌的信息。只有當(dāng)你對(duì)四手牌有了圖像化的了解，正確的打牌路線才會(huì)浮現(xiàn)。在蒂姆·伯克、馬克·史密斯所*的

麥克·勞倫斯所*的《假牌》是***的一本書講述以合法手段在牌桌上如何欺騙對(duì)手。即便你不愿意研究有些復(fù)雜神秘的局勢(shì)，但在有些情況下你必須打出具有誤導(dǎo)性的牌張才能得到樂(lè)觀的結(jié)果。《假牌》首次于1986年出版，此次翻譯出版*新了大多數(shù)內(nèi)容，其中包括一些并不復(fù)雜的新概念。

專注力，又稱為“注意力”，是指我們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)或者其他心理活動(dòng)集中于某一種特定事物和活動(dòng)的能力。如專心看動(dòng)畫片而忽略了媽媽的呼喚聲，或者沉浸在書本的世界中而忽略旁邊的人。又分為無(wú)意注意和有意注意。有意注意持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和自我控制有很大的影響。本套書共有4冊(cè)，包括迷宮、連線、數(shù)字以及綜合訓(xùn)練，從視覺(jué)、邏輯、推

1.哈佛精神。創(chuàng)新是哈佛精神的根本，創(chuàng)新是思維的創(chuàng)新。挑戰(zhàn)思維極限，打破思維界限，創(chuàng)新才可能實(shí)現(xiàn)，而《哈佛經(jīng)典思維游戲》正是哈佛精神的全面展現(xiàn)。2.互動(dòng)體驗(yàn)。《哈佛經(jīng)典思維游戲》共有近300道題目，每道都限定答題時(shí)間，并有思維點(diǎn)撥與答案解析。模擬答題現(xiàn)場(chǎng)，理順解題思路，既是考場(chǎng)的學(xué)生，又是自己的老師。3.針對(duì)性強(qiáng)�！豆�

本書分十一個(gè)篇章，包含約600個(gè)偵探益智游戲。撲朔迷離的案件、環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，看似合情合理的細(xì)節(jié)，卻隱藏著破綻，靈光一閃間，一切豁然開(kāi)朗。書中游戲不僅包羅萬(wàn)象，而且妙趣橫生，融知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)造性于一體，讓孩子在游戲中收獲快樂(lè)，在游戲中獲得知識(shí)。