外語教育對一個國家、民族走向開放，參與世界競爭、交流所具有的戰(zhàn)略意義，外語教育創(chuàng)新不僅是面向21世紀(jì)的教育創(chuàng)新的重要組成部分，而且也可以被視為我國教育創(chuàng)新成功與否的一個縮影。本書是一本論文集，主要內(nèi)容包括：師德師風(fēng)與課程思政；外語教育服務(wù)國家建設(shè)需要；外語教育教學(xué)改革；外語教育高質(zhì)量發(fā)展實證研究。每個欄目由若干篇論文組

閱讀能力不僅是個體適應(yīng)未來生活最基本的能力，而且關(guān)系到國家和社會的發(fā)展進步。世界各國均十分重視對閱讀能力水平的監(jiān)測和評估�！冻踔猩�現(xiàn)代文閱讀理解能力的認(rèn)知診斷評估研究》以初中生的閱讀能力為研究對象，以現(xiàn)代文閱讀能力為測評目標(biāo)，按照認(rèn)知診斷評估的研究范式，采用認(rèn)知分析法、專家評定法和口語報告法界定初中生現(xiàn)代文閱讀理解的認(rèn)

本書以介紹現(xiàn)代教育理論的基本原理與教育的目的起筆，深入探討了教育的終極價值。書中分別以品性教育和智慧教育為論述基點，系統(tǒng)探討了從“人生第一年”到“大學(xué)”的教育方法與教育原則，書中不僅詳細(xì)論述了學(xué)校的選擇、課程的安排、授課的技巧等具體問題，更介紹了蒙臺梭利等現(xiàn)代教育家的教育理念。書稿完整體現(xiàn)了羅素民主的尊重天性與本能的教

本書首先界定了青少年體質(zhì)健康促進的相關(guān)概念和內(nèi)涵，其次通過問卷調(diào)査，探討青少年體質(zhì)健康促進模型的基本要素，以及各要素之間的關(guān)系，根據(jù)模型建程序、理論與方法，運用Amos建模工具構(gòu)建青少年體質(zhì)健康促進理論模型。最后依據(jù)理論模型，設(shè)計青少年學(xué)生體質(zhì)健康促進活動干預(yù)方案，選取受試者進行健康促進的實證研究。運用所得數(shù)據(jù)和進一步

本教材編寫以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，緊扣《意見》和《指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，以新時代高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為主線，結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化，突出高職院校實際，針對高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、生活實際，擬以項目讀本形式對高

教育統(tǒng)計學(xué)是運用數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法對教育現(xiàn)象進行數(shù)量化研究的一門學(xué)科，也是數(shù)理統(tǒng)計學(xué)與教育學(xué)的一門交叉學(xué)科。本書集教育統(tǒng)計方法與SPSS統(tǒng)計分析軟件應(yīng)用于一體，不僅介紹了參數(shù)假設(shè)檢驗、方差分析等推斷統(tǒng)計方法，還介紹了線性回歸分析、路徑分析、探索性因子分析、驗證性因子分析、聚類分析、判別分析等多元統(tǒng)計分析方法。本書沒有

教師的一舉手一投足、一顰一笑，都蘊含教育的力量�！督處煻Y儀（第二版）》一書包含教師的個人形象和語言、師生關(guān)系禮儀、教師與家長溝通禮儀、同事共處禮儀、集會禮儀和涉外禮儀等內(nèi)容，系統(tǒng)闡述了教師禮儀的一些基本常識，以及與他人溝通交往的技巧。作者從教近四十年，對教師工作中的禮儀非常熟悉，所提供的案例大多源自教師的日常生活和工作

◎在各種各樣愛的形態(tài)中，愛的本質(zhì)是什么？ ◎影響我們選擇伴侶的決定因素是什么？ ◎為什么我們會恐懼去愛？該如何克服對愛的恐懼？ ◎我們與父母的紐帶關(guān)系在多大程度上影響我們的愛？ ◎伴侶之間產(chǎn)生問題的原因究竟是什么？ ◎為什么愛要有約束力？愛的能力該如何培養(yǎng)？ ◎愛又是如何促進人的成熟的？ ………… 愛，

教材編寫依據(jù)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件精神，全書共分為"認(rèn)知勞動世界"”傳承勞動精神"”體驗勞動過程"”學(xué)習(xí)勞動法規(guī)"”探究職業(yè)發(fā)展"等五個模塊。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、勞動探究、勞動體驗、勞動認(rèn)知、勞動文化、學(xué)習(xí)評價等欄目，幫助學(xué)生把握勞動教育的內(nèi)涵，樹立馬克思主義勞動觀，培育勞動精神，了解勞動文化，做有理想、

兼顧在線課程的"道”與"術(shù)”，依次圍繞"在線課程的發(fā)展歷程篇”、"基本原理篇”、"高質(zhì)量設(shè)計案例篇”、"設(shè)計與開發(fā)篇”、"工具與方法篇”、"質(zhì)量評估篇”六個模塊進行系統(tǒng)化闡述，既幫讀者追根溯源，厘清在線課程的發(fā)展脈絡(luò)與理論基礎(chǔ)，也向讀者清晰呈現(xiàn)在線課程設(shè)計與開發(fā)的過程與模塊，更為讀者呈現(xiàn)了大量優(yōu)質(zhì)案例與工具方法。