（1）專業(yè)水平高案例教學經(jīng)驗豐富作者不僅具有全面的心理學專業(yè)知識，能夠敏銳的洞察孩子心理；具有家庭教育從業(yè)經(jīng)驗，專注于青少年心理咨詢6年，整理處理案例幾千例，接受數(shù)千家長咨詢，取得良好的效果，是一位具有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和深厚的理論基礎(chǔ)的親子類教育專家。（2）打破認知邊界，從根本和基礎(chǔ)層面解決問題打破生活中的“頭疼治頭？腳

本教材為特殊教育專業(yè)核心課程教材。教材內(nèi)容分九個項目，分別是兒童發(fā)展概述、特殊兒童權(quán)利、特殊教育概述、特殊教育發(fā)展歷史、特殊教育政策法規(guī)、特殊兒童的分類鑒定、特殊教育課程、特殊教育教學與個別化教育計劃。每個項目下設(shè)若干任務。每個項目以典型案例導入設(shè)問，通過相關(guān)基礎(chǔ)知識的學習達到解決問題的目的，同時輔以相應的練習與思考，

本教材從走近幼兒家庭教育，了解家庭教育的概念、作用、目的、任務、特點、原則和方法開始，淺析我國幼兒家庭教育的現(xiàn)狀，逐步介紹如何對不同階段的幼兒和特殊幼兒開展家庭教育指導，如何就幼兒的情商、素質(zhì)和創(chuàng)造性方面開展家庭教育指導，以及如何指導家長與幼兒溝通，并對家、園、社區(qū)如何進行合作共育也做了一定的說明。和同類教材相比，本教

這是一本家庭教育方面的著作，是作者多年家庭教育研究和實踐成果的總結(jié)。本書從家庭教育要遵循的原則出發(fā)，向父母們傳遞了以對孩子的愛為底色的家庭教育思想和理念，并著眼于實踐，解決生活中常見的家庭教育問題，指導父母加強學習，提高家庭教育方面的能力和智慧，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子。全書分兩部分：第一部分“家庭教育的基本原則”，闡述了“

本書著眼融合教育班級,對班級管理所涉及的各個主題以及當前實踐中遇到的困難、可能的對策進行了探討。全書共分八個單元,內(nèi)容包括:融合教育班級中的班主任和學生;融合教育班級管理的目標、內(nèi)容、原則與方法;融合教育班級的組織與文化建設(shè);融合教育班級的日常管理;融合教育班級的活動管理;融合教育班級的人際關(guān)系管理等。

本書是根據(jù)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標及要求，以“認知理論、培養(yǎng)能力、適應發(fā)展、指導實踐”為主線，幫助和指導中職新生更好更快地融入中職校園，適應中職學校的學習與生活而編寫。本書共十四個項目，分別是：告別初中，走進中職：國防教育與軍事訓練；中職學生社團；日常生活與出行；中職生如何學習；職業(yè)資格證書；中職生個人發(fā)展；校園禮儀；

本文件按照GB/T1.1-2020《標準化工作導則第1部分：標準化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定起草，由中國殘疾人康復協(xié)會提出并歸口。本文件給出了從事特殊教育助理崗位人員提供服務的原則、服務流程、服務內(nèi)容和服務監(jiān)督與改進的指導，內(nèi)容分為8章：第1章規(guī)定文件范圍，第2章規(guī)定規(guī)范性引用文件，第3章規(guī)定術(shù)語和定義，第4章規(guī)定總

本文件按照GB/I1.1-2020《標準化工作導則第1部分：標準化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定起草，由中國殘疾人康復協(xié)會提出并歸口。本文件規(guī)定了特殊教育助理人員的職業(yè)技能等級、職業(yè)技能要求與職業(yè)技能評價，并且詳細列舉了初級、中級、高級特殊教育助理相關(guān)知識要求、相專業(yè)技能要求以及在評價過程中初級、中級、高級特殊教育助理專

在都市的背景下探討我們研究教與學的方式，并在社會、文化、政治和經(jīng)濟更廠闊的背景下研究有關(guān)教與學發(fā)展的爭論。本書以一個概念和理論性框架為基礎(chǔ)，引領(lǐng)讀者了解這個不斷演變的領(lǐng)域。本書中的反思性練習、訪談、章節(jié)小結(jié)以及實用的網(wǎng)站將會鼓勵和幫助學生進行學習和應用新的概念。該領(lǐng)域最新的討論和發(fā)展也涵蓋其中。

《成人學習與教育全球報告(五)》由第七屆全球成人教育大會發(fā)布，延續(xù)前四冊的編輯風格，在《貝倫行動框架》背景下監(jiān)測全球發(fā)展狀態(tài)，并以“公民教育：增強成人的變革能力”為重點，探討了其概念框架、核心主題與實踐，及其與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系等。冊報告以“公民教育：增強成人的變革能力”為重點，首先在《貝倫行動框架》背景下討論了政策，治