本書內(nèi)容翔實(shí)、結(jié)構(gòu)科學(xué)、語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰，且知識(shí)點(diǎn)全面。在分析混合式學(xué)習(xí)模式的教學(xué)應(yīng)用時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況提出了具體的應(yīng)用策略，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。讓讀者在學(xué)習(xí)基本方法和理論的同時(shí)，注重實(shí)踐，有助于推動(dòng)高�；旌鲜浇虒W(xué)的改革與創(chuàng)新發(fā)展。

為更適應(yīng)高校生涯規(guī)劃課程和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程改革，更方便大學(xué)生一年級(jí)學(xué)習(xí)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展，三年級(jí)學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，并使課程內(nèi)容更加豐富，作者在廣泛收集、借鑒行業(yè)內(nèi)專家、學(xué)者的理論觀點(diǎn)和做法基礎(chǔ)上，組織編寫《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與案例指導(dǎo)》，更有針對(duì)性的幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，有效提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為授課教師更好

本書是在審辯式思維與數(shù)學(xué)中的審辯式思維分析對(duì)比的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了審辯式思維在數(shù)學(xué)課堂中所要遵循的教學(xué)基礎(chǔ)、影響因素以及建構(gòu)原則，同時(shí)提出了審辯式思維在數(shù)學(xué)課堂中的五種教學(xué)模式，并利用大量案例對(duì)這些模式進(jìn)行了解釋和說明，指出每種模式應(yīng)用的背景和作用。書中主要闡述了辯式思維、審辯式思維與數(shù)學(xué)、審辯式思維在教學(xué)中的理論建構(gòu)、

本書客觀地展示了成都工業(yè)學(xué)院廣大教師對(duì)應(yīng)用型教育教學(xué)改革的探索和深入思考。這些成果既包括宏觀層面應(yīng)用型高校的建設(shè)、人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建等理論與實(shí)踐探討，又有微觀層面涉及專業(yè)、課程建設(shè)、教學(xué)模式改革的實(shí)踐操作路徑，是非常接地氣的校本化研究成果。

活動(dòng)育人 德性內(nèi)生——中學(xué)體驗(yàn)式主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

本書的主要內(nèi)容就是將幼兒藝術(shù)教育與STEM教育相結(jié)合的，不僅向讀者闡述了幼兒藝術(shù)教育與STEM教育相融合的基礎(chǔ)及兩者之間的關(guān)系，還提出了將兩者融合的行動(dòng)計(jì)劃。對(duì)開展幼兒藝術(shù)教育和幼兒STEM教育都有啟發(fā)性的指導(dǎo)。作者通過論述為何我們應(yīng)該言出必行以及我們?nèi)绾芜M(jìn)行思考，幫助您厘清問題，答疑解惑。作者所提觀點(diǎn)條理清晰、富有邏

你以為孩子總愛胡亂地打鬧？其實(shí)孩子在學(xué)習(xí)社交互動(dòng)； 你以為孩子在安靜地玩玩具？其實(shí)孩子是在探索世界奧秘； 你以為孩子因?yàn)闊o聊才問為什么?其實(shí)孩子是在尋找答案； …… 孩子在玩的時(shí)候，究竟在學(xué)什么？他們又究竟是怎么學(xué)的？孩子能從父母身上學(xué)到什么？ 在《園丁與木匠》中，國(guó)際兒童學(xué)習(xí)研究泰斗

《大學(xué)生思想政治教育研究》（第五輯）匯集了大學(xué)生思想政治教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，傾力打造全省乃至全國(guó)大學(xué)生思想政治教育的前沿陣地，努力為治蜀興川再上臺(tái)階提供強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)和思想保障。全書深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，主要分為三個(gè)欄目：核心價(jià)值觀與大學(xué)生思想政治教育、高校思想政治理論課教學(xué)研究、高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)

本書是他的閱讀觀和新教育實(shí)驗(yàn)閱讀項(xiàng)目的成果匯集。圍繞倡導(dǎo)閱讀與建設(shè)中華民族共同的精神家園，營(yíng)造書香校園與學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)型城市的建設(shè)與群眾性閱讀活動(dòng)的開展、新教育實(shí)驗(yàn)“共讀共寫共同生活”項(xiàng)目等問題，進(jìn)行了深入的思考與分析，系統(tǒng)闡釋了閱讀對(duì)一個(gè)人、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)城市、一個(gè)民族的價(jià)值和意義。用全面深刻的閱讀理念

本研究以社會(huì)轉(zhuǎn)型為研究背景，從范疇梳理、內(nèi)涵界定、理論基礎(chǔ)、必要性、現(xiàn)實(shí)性和可能性等維度出發(fā)，分析闡述高校思想政治教育共同體構(gòu)建的學(xué)理基礎(chǔ)，最后的落腳點(diǎn)在于，從思維轉(zhuǎn)向、機(jī)制建設(shè)、話語(yǔ)維護(hù)和共識(shí)凝聚等四個(gè)向度探索高校思想政治教育共同體構(gòu)建路徑。研究遵循“