《神奇秘譜》成書於明初洪熙乙巳（公元1425年），是現(xiàn)存最早的琴曲專集。：書中所收六十四首琴曲是編者從當(dāng)時(shí)『琴譜數(shù)家所裁者千有馀曲』中精選出來的，其中頗有一些歷史上很有影響的名作。由於古代音樂不如其它文物那樣便於保存，許多古曲不是失傳了，就是面目全非。所以古琴譜中保存的古曲，被唐人認(rèn)為『唯彈琴家猶傳楚漢舊聲』。古曲是總

本書由北德克薩斯州大學(xué)音樂學(xué)院教授羅伯特·歐特曼編著，中央音樂學(xué)院趙易山教授翻譯，旨在用實(shí)際音樂作品培養(yǎng)學(xué)生的視唱練耳能力，使這類訓(xùn)練更有趣且有效。佛羅里達(dá)州立大學(xué)音樂學(xué)院的南希·羅杰斯是該書的新作者，她為這本教材注入了新的活力。該書適合在視唱練耳課或音樂理論課上使用。

《西南大學(xué)音樂學(xué)新視野叢書：純四度基因創(chuàng)作析》共分為五章，以中世紀(jì)教會(huì)禮拜活動(dòng)中的唱誦經(jīng)文——格里高利圣詠為代表——作為出發(fā)點(diǎn)，以杜費(fèi)、帕勒斯特里那的「武裝的人」樂曲為實(shí)例，分別從縱—橫雙向揭示純四度基因組織初始萌芽階段之構(gòu)造特征，揭示其作為“作品基因”在樂曲中顯示的音集思維、對(duì)稱性思維、復(fù)思維特性，總結(jié)了作為“作曲家

《時(shí)代之舞：鋼琴新作品集》不僅僅是一本從多方收集到的小型鋼琴作品組成的曲集，同時(shí)也是這個(gè)時(shí)代的音樂萬花筒。各種不同的風(fēng)格以及作曲技術(shù)展示了作曲家們?cè)诟髯缘奈幕�語境下，對(duì)“舞曲”這一概念所作的高度不同的詮釋。民俗音樂與歌聲般的音樂、小型爵士、頑皮的個(gè)性小曲一同爭鋒。這其中的一些作品需要表演者精湛的藝術(shù)表現(xiàn)力，還有一些作品

夏威夷是一個(gè)移民人口眾多的地方，由于移民帶來的文化交融，夏威夷受西方文化影響較大。西班牙人將吉他帶到夏威夷群島后，當(dāng)?shù)厝藢?duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，19世紀(jì)70年代逐步形成其特有的風(fēng)格，經(jīng)過改良之后，用以伴歌伴舞的小吉他正式稱名為尤克里里琴。大概在1915年前后，這種小巧的吉他風(fēng)靡了美國舊金山，隨后，它伴隨著夏威夷音樂瞬間橫

《絲路之音：交響組曲》寫于1992年。全曲由四個(gè)樂章組成。第一樂章《帕米爾春晨》樂曲結(jié)構(gòu)為三部曲式。引子中，以各種木管樂器鳥鳴般的相互呼應(yīng)，描繪了一幅春光明媚鳥語花香的動(dòng)人春色。呈示部在木管奏出三十二分音符流水潺潺的背景上，弦樂奏出一支塔吉克風(fēng)格的抒情旋律，其中還可以聽到牧人吹奏的鷹笛聲。中段轉(zhuǎn)為中板，在弦樂奏出蜂蝶飛

李世濟(jì)是京劇表演藝術(shù)家，京劇大師程硯秋先生的義女，工青衣，宗程派。祖籍廣東梅縣，一九三三年出生于蘇州，長于上海。五歲學(xué)戲，得到程硯秋、芙蓉草（即趙桐珊）的指教，十二歲隨程硯秋學(xué)戲（李世濟(jì)認(rèn)程硯秋為干爹，但始終未拜師）。一九五○年考入上海第二醫(yī)學(xué)院，肄業(yè)。一九五二至一九五六年組織李世濟(jì)劇團(tuán)，任團(tuán)長兼主演。一九五六年參加北

李世濟(jì)是京劇表演藝術(shù)家，京劇大師程硯秋先生的義女，工青衣，宗程派。祖籍廣東梅縣，一九三三年出生于蘇州，長于上海。五歲學(xué)戲，得到程硯秋、芙蓉草（即趙桐珊）的指教，十二歲隨程硯秋學(xué)戲（李世濟(jì)認(rèn)程硯秋為干爹，但始終未拜師）。一九五○年考入上海第二醫(yī)學(xué)院，肄業(yè)。一九五二至一九五六年組織李世濟(jì)劇團(tuán)，任團(tuán)長兼主演。一九五六年參加北

范曉君編著的《中國采茶音樂文化研究》從文化學(xué)的角度，共分為緒論和五章內(nèi)容，即贛采茶、桂采茶、粵采茶、鄂采茶、其他各地采茶，系統(tǒng)全面地討論了全國采茶音樂的狀況，展現(xiàn)了中國采茶音樂源遠(yuǎn)流長和兼容并蓄的特點(diǎn)，以及各地采茶音樂獨(dú)特的魅力。本書試圖在前人研究的基礎(chǔ)上，從采茶音樂文化的角度進(jìn)行探討和研究。

代百生主編的《媒體時(shí)代的學(xué)校音樂教育：第三屆兩岸四地學(xué)校音樂教育論壇論文集》匯集了兩岸四地各個(gè)高校音樂教育教學(xué)研究者的22篇論文，主要以媒體時(shí)代的音樂教育為主題從各個(gè)視角進(jìn)行論述，包括讓傳統(tǒng)音樂走進(jìn)媒體時(shí)代、影響音樂學(xué)習(xí)的社會(huì)因素、話語權(quán)重構(gòu)、新媒體時(shí)代學(xué)校音樂教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等內(nèi)容。