《基于高階思維的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究》首先介紹高中化學(xué)教學(xué)基本理論、高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的原理；其次介紹高中化學(xué)教學(xué)方法的多維度設(shè)計、基于高階思維的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計、高中化學(xué)教學(xué)中高階思維設(shè)計；最后根據(jù)教學(xué)設(shè)計提出將能力培養(yǎng)、高階思維與高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的融合、實踐。全書內(nèi)容豐富、新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，客觀實用，理論與實

針對學(xué)生學(xué)科核心能力的發(fā)展與學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成實踐中的困惑與需求，董恒甫高級中學(xué)開展了一系列課題研究。本書以董恒甫高級中學(xué)一線教師教學(xué)實際的需求為視角，以現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度整合為切入點，分享了董恒甫高級中學(xué)課題研究的成果與經(jīng)驗。本書圍繞核心問題的系列課題研究和教育信息化項目的建設(shè)，對學(xué)科核心能力的深度思考、學(xué)科認(rèn)知

本書是一本教育學(xué)著作。本書的主要內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與教育理論探究。本書通過“做學(xué)生的老師”“做老師的老師”“做自己的老師”三個篇章，嘗試以教育研究者的視角對作者以往的教學(xué)、教研經(jīng)歷進(jìn)行回顧和反思。具體來講，“做自己的老師”部分為作者精選的課堂教學(xué)設(shè)計與實錄；“做老師的老師”是作者多年來在不同學(xué)校、不同場合所進(jìn)行的教

本書主要內(nèi)容包括：基礎(chǔ)知識，積累運用、朗讀背誦，積累運用、閱讀理解、綜合性學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作，共五部分。具體內(nèi)容包括：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲調(diào)，變調(diào)、輕聲、字母表、漢字的基本筆畫、偏旁部首、同音字、形近字等。

本書選擇了中學(xué)階段數(shù)學(xué)的部分重要知識點，以構(gòu)建基礎(chǔ)模型的方式呈現(xiàn)給讀者。本書分為代數(shù)建模、幾何建模、函數(shù)建模等板塊，結(jié)合近幾年全國各地中考、高考中的熱頻考點創(chuàng)新類題目，來介紹數(shù)學(xué)建模的基本過程。本書采用模型的背景故事介紹、模型的數(shù)學(xué)原理、模型的實際應(yīng)用與拓展、模型歸納等幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過數(shù)學(xué)模型提

本書收集了近三年蘭州五十八中教師在各大刊物發(fā)表的優(yōu)秀論文，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科。文章涉及學(xué)科專業(yè)問題探究、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、教學(xué)方法政進(jìn)策略、育人方式探索、核心素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)生心理調(diào)適、疏導(dǎo)等多個方面，體現(xiàn)了各位老師在日常教學(xué)中的困感、探索和思考。

本書從為讀者提供實戰(zhàn)化啟發(fā)角度出發(fā)，系統(tǒng)化地為讀者講述高校思想政治教育的基礎(chǔ)理論研究、新時代高校思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思政課教育教學(xué)原則與理念、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思政課教育教學(xué)模式與方法、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校思政教育平臺的拓寬研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校思政教育隊任建設(shè)研究、高校思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展、智

本書在整理有關(guān)勞動教育資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際調(diào)研，從當(dāng)前小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀入手，努力探尋小學(xué)勞動教育的現(xiàn)實狀態(tài)，揭示小學(xué)勞動教育存在的問題以及背后的緣由，在此基礎(chǔ)上，探尋小學(xué)勞動教育的價值，并力求提出推動小學(xué)勞動教育有效實踐的對策與建議，服務(wù)于小學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要。

本書總結(jié)提煉了廣西高校首批“三全育人”示范院系建設(shè)過程中的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)造性地提出了“四有”育人理念為“三全育人”保駕護(hù)航，科學(xué)地將“三全育人”與自治區(qū)高水平專業(yè)群的建設(shè)合二為一、同頻共振，將相對抽象、偏于概念、缺少抓手的“三全育人”工作連同專業(yè)建設(shè)一并有效轉(zhuǎn)化成一項項、一次次的日常教育教學(xué)活動，使“三全育人”工作有載體

本套書根據(jù)“擴(kuò)讀”(ExpansiveReading)的理念編寫而成，整個系列含小學(xué)和中學(xué)兩個學(xué)段，共分11級、96本。其中，小學(xué)段分A-E5個級別，每級6本，共30本。小學(xué)階段是繪本，以世界兒童喜聞樂見的經(jīng)典或傳統(tǒng)故事為主，也有少量當(dāng)代原創(chuàng)故事和非虛構(gòu)類作品。每本讀物包含：大量精美插圖、圖畫詞典以及符合小學(xué)生身心發(fā)展