楊超，上海大學(xué)思政與法律教研部教師，主要從事高校思想政治理論課的教學(xué)與研究。 主要研究領(lǐng)域：法哲學(xué)、大學(xué)生法治教育。價(jià)值取向之于教育活動(dòng)具有先行性，其合理化關(guān)系到教育本質(zhì)和目的的有效實(shí)現(xiàn)。本書從與法治文化建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系審視大學(xué)生法治教育，研究大學(xué)生法治教育的價(jià)值取向問題。貫穿的主線是：大學(xué)生法治教育何以及如何與法治文

本選題為國家社科基金青年項(xiàng)目研究成果。本研究主要內(nèi)容共分為4個(gè)部分：第一部分緒論，主要對研究依據(jù)、研究目的與意義、文獻(xiàn)綜述、研究對象、方法和研究思路進(jìn)行了梳理-第二部分學(xué)校體育政策執(zhí)行的理論研究，主要從學(xué)校體育政策執(zhí)行的概念、功能、作用-不同時(shí)期我國學(xué)校體育政策法規(guī)的數(shù)量變化、內(nèi)容變遷、特征等進(jìn)行了系統(tǒng)分析，探討學(xué)校體

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要策略，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的主力軍，因此推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)、開展相關(guān)教學(xué)改革探索尤為重要，既有助于保障大學(xué)生掌握扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，也有助于大學(xué)生具備投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。響應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略

本選題為國家社科基金教育學(xué)一般項(xiàng)目。主要內(nèi)容為：一部高等教育人才培養(yǎng)史有半部是人才培養(yǎng)組織創(chuàng)新史。人才培養(yǎng)有“主流教育”和“非主流教育”兩條線，為培養(yǎng)“好”人才，中國政府、高校、社會以“非主流教育”探索人才培養(yǎng)組織創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是跨學(xué)科教育，有別于專業(yè)教育但又以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，采用跨學(xué)科的手段、方法培養(yǎng)具有一

本書主要包括以下五個(gè)方面的內(nèi)容：（1）系統(tǒng)地研究了留守兒童學(xué)習(xí)成績、教育期望、心理健康和教育投入等問題，從社會網(wǎng)絡(luò)角度探討留守兒童社交行為，以及留守兒童的霸凌問題；（2）將曾經(jīng)留守兒童視為一個(gè)群體，與非留守兒童和留守兒童進(jìn)行比較研究；（3）使用中國流動(dòng)人口動(dòng)態(tài)監(jiān)測調(diào)查數(shù)據(jù)，提出了定義二代流動(dòng)兒童回流的新方法；（4）關(guān)注

人性結(jié)構(gòu)的精神性維度使人不僅需要物質(zhì)家園，還需要精神家園。人民美好生活需要日益增長的新時(shí)代突出了美好精神家園的論題。新時(shí)代大學(xué)生美好精神家園建構(gòu)研究包含新時(shí)代大學(xué)生主體視域、美好生活現(xiàn)實(shí)視域和精神家園理論視域，具有重大的時(shí)代觀照和明確的問題導(dǎo)向。本書堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用思想政治教育學(xué)和多學(xué)科知識，將理論

本書以新時(shí)代高校思政課教學(xué)規(guī)律為研究對象，深入剖析新時(shí)代高校思政課教學(xué)規(guī)律的本質(zhì)與特征、內(nèi)涵與外延、地位與作用，科學(xué)探究新時(shí)代高校思政課教學(xué)規(guī)律運(yùn)行的機(jī)理機(jī)制和作用條件，系統(tǒng)建構(gòu)新時(shí)代高校思政課教學(xué)規(guī)律體系,提出改善高校思政課教學(xué)效果的具體策略;堅(jiān)持政治性、學(xué)理性、科學(xué)性、時(shí)代性相統(tǒng)一，多維度、跨學(xué)科、多視角、全方位研

行業(yè)特色研究型大學(xué)是適應(yīng)實(shí)現(xiàn)國家工業(yè)化的迫切需要，按照行業(yè)歸口組建的一類高校，其在支撐我國行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級上做出突出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也形成了與行業(yè)密切相關(guān)的優(yōu)勢學(xué)科，并成為我國“雙一流”建設(shè)的重要力量。鑒于學(xué)科建設(shè)在行業(yè)特色研究型大學(xué)“雙一流”建設(shè)中具有基礎(chǔ)性地位，并且這類大學(xué)目前面臨發(fā)展瓶頸，本書以學(xué)科建設(shè)

該書中的數(shù)據(jù)是教育部社會科學(xué)司提供的關(guān)于全國高校人文社會科學(xué)方面的權(quán)威、全面的數(shù)據(jù)。該書自1991年以來，在我社每年出版一本。本資料匯編的統(tǒng)計(jì)范圍是：截止到2020年12月31日按國家規(guī)定審批程序批準(zhǔn)的全日制普通高等學(xué)校中的社會科學(xué)、綜合、師范、體育類院校，以及理工農(nóng)醫(yī)本科院校的數(shù)據(jù)。主要包括：2020年全國高校分布、

"本書根據(jù)教育部本科創(chuàng)業(yè)教育大綱，以精益創(chuàng)業(yè)理論為基礎(chǔ)，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)階式教育體系相融合，遵循基礎(chǔ)理論教學(xué)、能力培養(yǎng)及實(shí)踐演練的漸進(jìn)式編寫體例。本書共分認(rèn)知、驗(yàn)知、管理三個(gè)部分。認(rèn)知篇包括：認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)、認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新、認(rèn)知環(huán)境和認(rèn)知自我。驗(yàn)知篇包括：創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)思維、商業(yè)畫布、模式創(chuàng)新、客戶探索、價(jià)值主張和客戶測試。管理篇包括