本書由六章構(gòu)成：第一章“回眸從教軌跡”，主要回顧從農(nóng)村學校到縣城再到市郊再到省重點再到特區(qū)示范性中學的近40年的教學、科研、育人等經(jīng)歷；第二章“提出教學主張”，主要指出“理性數(shù)學”教學主張的背景及形成過程，尤其側(cè)重教材解讀與概念教學；第三章“闡述教學主張”；第四章“踐行教學主張”，主要通過送培送教、示范引領、輻射傳播、

本書分為教師專業(yè)發(fā)展政策分析與實踐探索兩部分。政策分析主要是對遼寧省“十二五”以來中小學教師專業(yè)發(fā)展的政策文本進行系統(tǒng)的歷史考察和邏輯分析，并探討其存在的問題及原因，在此基礎上提出完善遼寧省中小學教師專業(yè)發(fā)展的對策和建議；實踐探索收錄了遼寧省“十三五”期間經(jīng)典案例16項，涵蓋全省教師培訓團隊在項目設計、體系建設、管理改

2014年9月國務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，全面開啟新一輪高考綜合改革。本書基于社會認知生涯理論、院校影響力理論構(gòu)建理論分析框架，以定量研究為主、定性研究為輔展開四組研究，呈現(xiàn)學生對新高考政策認同的現(xiàn)狀，揭示了新高考政策認同對學生專業(yè)適應性的影響機制，以及政策認同在學生大學入學前特征與入學后專業(yè)適應

"課堂教學研究正日益受到教育理論界與實踐界的高度重視，這是因為課堂是教師熟悉、經(jīng)常，乃至重要的工作與生活的場域，教育教學的新理念只借助課堂才能真正得以落實。本書結(jié)合中學階段生物學課本及一些典型章節(jié)的教學設計案例，編寫為中學生物學說課稿集合，供各大讀者參考。本書中每節(jié)說課稿基本包含說教材、說學情、說教學法、說教學過程、說

英語教學中創(chuàng)造性思維和批判性思維的培養(yǎng)——基于會話分析和語言社會化的融合視角

《玩的藝術與啟迪——幼兒園民族傳統(tǒng)文化藝術實踐》一書，由一所擁有13個民族幼兒的全日制幼兒園編寫，匯集了該園以鑄牢中華民族共同體意識為主線，深入挖掘和利用民族特色資源，持續(xù)多年開展民族團結(jié)研究和實踐，所設計并實施的一系列富有民族傳統(tǒng)文化藝術特色的教育活動、真實案例等。既是對民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，也可以為民族類幼兒園

《十年磨一劍：首都師大附中的學科建設與人才培養(yǎng)》是本社“新時代教育文庫”叢書中的一卷，收錄了首師大附中十年間基礎教育改革發(fā)展的主要成果，記錄了、見證了首都師范大學附屬中學在十年間基礎教育事業(yè)的發(fā)展變革，共涉及13個學科門類板塊。作為北京優(yōu)質(zhì)校，首師大附中的教育教改成果可對北京乃至全國中學教育起到一定的參考作用。

本書聚焦于中國基礎教育“機會均等化”改革實踐，系統(tǒng)性評估“市民待遇均等化——租售同權(quán)”、“入學機會均等化——多校劃片”、“起點均等化——公民同招”、“結(jié)果均等化——名額分配綜合評價錄取”等各類均等化措施的資本化效應和風險溢出效應，并從強制性制度變遷制度的“副效應”入手，從理論上厘清各項基礎教育“機會均等化”措施的“副效

本書在探討相關概念、理論和影響區(qū)域基礎教育協(xié)同發(fā)展的因素的基礎上，梳理中外區(qū)域基礎教育協(xié)同發(fā)展的實踐，構(gòu)建基礎教育均衡發(fā)展監(jiān)測評價體系；比較京津冀基礎教育區(qū)域差異。作者以河北省為調(diào)研對象，分近京津地區(qū)、環(huán)京津地區(qū)、遠京津地區(qū)、雄安新區(qū)六個區(qū)域，梳理京津冀基礎教育協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的主要問題。以此為依托，本書進一步剖析

《中小學生學習能力主題班會模板》依據(jù)《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，以主題分類。提供具備詳盡操作流程與符合教育規(guī)律的多個案例模板，同時輔以課程設計理念與方法、理論與工具的介紹與指導。班會主題全面涵蓋中小學素質(zhì)教育要求和內(nèi)容，以體驗式課程為載體，以學生為主體，通過親歷實踐、體驗、參與、反思與討論來收獲知識、提高認知和內(nèi)化外行。