美術教育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生多種能力的重要途徑，也是健全學生素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生全面發(fā)展必不可缺的重要環(huán)節(jié)。本書通過美育的視角，以校園管理和美育游戲實踐為案例，圖文并茂地闡釋了美育在管理和教學中的重要意義，把美育觀念運用到實踐，不僅豐富了校園的文化精神生活，激發(fā)兒童的藝術創(chuàng)造力，也有助于兒童思想感情的

本書收錄旭宇的山水畫佳作近百件。旭宇的山水畫立足傳統(tǒng)審美精神、汲取古法精華，又在色彩、畫境、詩情意趣上進行了創(chuàng)新和突破，形成古今交融、詩書畫合一、平淡率真而妙趣橫生的山水美學。旭宇先生從事文人畫創(chuàng)作的時間不長，卻已經(jīng)取得了有目共睹的成就。他在本書題畫詩中寫道：“孤舟無恙晴方好，醉寫青山留后人�！薄暗で嘁嗍俏蜃孕�，千山萬

本書以河北高陽昆曲音韻為研究對象，既梳理昆曲藝術發(fā)展的歷史背景，又細致入微地探討“北昆”在高陽的發(fā)展流變；除了觀照以高陽昆曲為代表的“北昆”的時代發(fā)展脈絡，又從空間角度辨析了高陽昆曲與“蘇昆”“上昆”等“南昆”藝術的異同；針對高陽昆曲“本體”的音韻特征、歷史脈絡、地域文化特色做了全面、系統(tǒng)的分析，還從“視覺藝術”“字調(diào)

本書精選潘國泰先生所創(chuàng)作的山水畫作品100余幅，主題包括黃山、武夷山、大別山、桂林山水、黃河、長江等。書中作品按照潘國泰先生創(chuàng)作時間的順序排列，每幅作品都標有尺寸、創(chuàng)作時間、材質(zhì)等數(shù)據(jù)，展現(xiàn)出潘國泰先生鮮明、獨特的創(chuàng)作風格和學術思想。憑借著一支筆、一張紙，潘先生勤雕琢，重意寫，崇尚自然流露，抒發(fā)大自然的“真”“善”“美

本書為搖曳露營5-6集。在第5集中，新年將至，為了賺取零花錢購入更好的露營道具，撫子開始做派送賀年卡的兼職。元旦到了，凜獨自駕駛小摩托到海邊進行跨年露營，欣賞了美麗的日出。受撫子的邀請，凜結束露營后拜訪了撫子的老家。在撫子的老家，凜結識了撫子小時候的朋友土岐綾乃，并在山頂?shù)囊咕跋路窒砹俗约簩β稜I的看法。在第6集中，終于

在中華民族救亡圖存、艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)中，抗戰(zhàn)戲劇風起云涌，創(chuàng)造出空前普及和繁榮的奇跡，在砥礪民眾、鼓舞士氣方面發(fā)揮了強大作用，成為文藝投身抗戰(zhàn)實績的最集中體現(xiàn)。抗戰(zhàn)時期也成為中國話劇發(fā)展的黃金時期，在中國戲劇史上譜寫了鮮亮的一頁。本書系統(tǒng)匯輯以抗日救亡為題材的戲劇劇本。選錄原則方面，盡可能兼顧稀有性、早期性、代表性。

胡正言、汪楷等刻。明朝崇禎十七年(1644)南京胡氏十竹齋彩色套印本。蝴蝶裝。印刷時采用的[短版J[拱花J技術，推陳出新，將傳統(tǒng)版畫藝術推向更高的境界。其屬于畫冊性質(zhì)，兼有收錄名畫講授畫法供人們鑒賞和臨葷的功能。分為《書畫譜》、《墨華譜》、《果譜》、《翎毛譜》、《蘭譜》、《竹譜》、《梅譜》、《石譜》等八大類，收入他本人

本書為開放教育教材，針對硬筆漢字書寫，涉及：中國古代硬筆書法簡史，外國硬筆書法簡史，中國近當代硬筆書法的發(fā)展，硬筆書法的技法及訓練，硬筆書法的欣賞與創(chuàng)作。

本書為開放教育教材，針對毛筆書寫，涉及：草書的流變與發(fā)展，草書的點畫、結體與章法，章草臨葷與仿作，今草臨葷與仿作，狂草臨葷與仿作。

這本書收錄作者近百件書法作品，包括行草篆隸楷五種書體，形式多樣、內(nèi)容豐富、筆法字法均有出處，頗具專業(yè)水準。其中行草作品取法王鐸，具有比較扎實的功底，線條穩(wěn)健和字形自如收放，章法布局雍容與和諧，整個篇幅的氣勢和缊含的藝術個性，體現(xiàn)了隨時代的筆墨精神。篆隸之作，線條錘煉�？瑫�作品以顏體為表，厚重而酣拙之態(tài)，別有新趣。作品內(nèi)