本書從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度入手，從一線教師較為關(guān)注的內(nèi)容出發(fā)，系統(tǒng)回應(yīng)了這些問題，對(duì)核心素養(yǎng)下高中物理的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入闡述。解讀了物理核心素養(yǎng)下高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，分析了高中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)策略。旨在幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，樹立立德樹人的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)觀念，培養(yǎng)新時(shí)代需要的全

本書分為兩大板塊,“考試閱讀綜合指導(dǎo)”板塊梳理了八年級(jí)語文閱讀要素和本學(xué)段閱讀任務(wù)群的基本文類及閱讀方法，對(duì)閱讀的基本題型、答題技巧、考試閱讀的答題步驟與注意點(diǎn)進(jìn)行講解�！伴喿x真題演練板塊”包括實(shí)用性閱讀、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀、整本書閱讀和跨學(xué)科閱讀的真題演練，對(duì)相關(guān)閱讀方法進(jìn)行講解與綜合訓(xùn)練。

本書分為千磨萬研是濃香和一路風(fēng)景在課堂兩部分，具體包括：基于核心素養(yǎng)的解決問題教學(xué)實(shí)踐與思考、在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、例談解決問題的有效教學(xué)策略、創(chuàng)新解決問題教學(xué)評(píng)比拾翠、一年級(jí)精品課例、二年級(jí)精品課例、三年級(jí)精品課例等內(nèi)容。

本書探討學(xué)習(xí)者在課堂上被邊緣化的原因，根據(jù)這些原因闡明課堂建構(gòu)的原理并創(chuàng)建課堂模型，以解決中國(guó)高中日語教育中促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的實(shí)際問題。全書共分六章：第一章闡述了本研究的背景和目的。第二章根據(jù)先行研究，討論了有關(guān)外語學(xué)習(xí)的課堂建構(gòu)在主體性（agency）方面的實(shí)際問題。第三章探究日語課堂邊緣化的原因，研究者比較了中國(guó)

書稿是北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題基金項(xiàng)目的前期研究成果。本書作者深耕課堂，積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的啟發(fā)式和探究式課堂教學(xué)，注重加強(qiáng)課題研究、課程思政和中華傳統(tǒng)文化相融合的綜合性教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維，從二十余年的高中教育經(jīng)歷梳理出適宜于培養(yǎng)“具有創(chuàng)新創(chuàng)造活力的一代新人

本書由8章組成。內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)輿情概論，網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)生機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)輿情的傳播效果，網(wǎng)絡(luò)輿情選題價(jià)值判斷，網(wǎng)絡(luò)輿情數(shù)據(jù)挖掘與分析，網(wǎng)絡(luò)輿情研判方法，網(wǎng)絡(luò)輿情報(bào)告的撰寫，網(wǎng)絡(luò)輿情管理等。

本書以“教育就是成就，成就老師，成就學(xué)生”作為理念，分“學(xué)習(xí)成就師生的理論經(jīng)驗(yàn)”“探索成就學(xué)生的新途徑”“為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)”“建設(shè)成就師生的管理制度”“成就師生的教育實(shí)踐”“點(diǎn)燃師生激情的火花”等幾個(gè)部分，記載了作者從教40年以探索教育、實(shí)踐教育，與師生互相成就、成長(zhǎng)的歷程。作為深圳市光明區(qū)理創(chuàng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的創(chuàng)校校長(zhǎng)，薛

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出“促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的有機(jī)融合”的教育發(fā)展目標(biāo)，即“五育融合”教育�！拔逵�融合”是對(duì)“怎樣培養(yǎng)人”這一問題的科學(xué)回答，強(qiáng)調(diào)了個(gè)體發(fā)展的5個(gè)維度。本書圍繞“融合”發(fā)展理念，分“融美樂創(chuàng)”“向美而行”“慧美而育”“尚美而生”“志美而厲”“和美而建”等幾大部分，理論結(jié)合實(shí)踐案例

高中育人方式改革下，導(dǎo)師制成為應(yīng)政策要求、學(xué)生需要、教師專業(yè)發(fā)展方向的一項(xiàng)重要舉措。本書以上海市閔行中學(xué)多年來在生涯教育、生涯導(dǎo)師制領(lǐng)域的研究和工作實(shí)踐為背景，探討由高中育人方式改革帶來的生涯導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)圖景、現(xiàn)狀、機(jī)制與運(yùn)行，以期對(duì)其他高中的生涯教育有啟發(fā)。 這是對(duì)高中育人方式改革下，貫徹落實(shí)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、

本書系教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“非營(yíng)利性民辦高校舉辦者權(quán)利保護(hù)與責(zé)任監(jiān)督研究”（項(xiàng)目編號(hào)：19YJA880053）的成果。本書將組織發(fā)展理論應(yīng)用于民辦高校內(nèi)部治理變革，系統(tǒng)介紹了組織發(fā)展理論在教育領(lǐng)域發(fā)展應(yīng)用和意義，客觀分析了民辦高校目前所處的時(shí)代背景和面臨的治理困境，分別從民辦高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、內(nèi)部治理中的群體