本圖書是青少年校外教育叢書中的一本，本叢書是在廣州市團校、廣州社區(qū)學(xué)院共青團分院曾偉良主任的主導(dǎo)下，在對從2011年組建至今的青少年校外教育項目研發(fā)小組開展的親子活動、冬令營、夏令營等活動中，篩選出的參營少年的典型案例及對案例的分析和點評，每個案例由案由、案情、分析、結(jié)論、對策、結(jié)果、啟示、點評等版塊構(gòu)成。本書是家長讀

《特殊教育教學(xué)設(shè)計》共有8章。第一章介紹了特殊教育課程與教學(xué)的基本理論，第二章介紹了特殊教育課程與教學(xué)的目標，第三章介紹了個別化教育計劃的制定與實施，第四章介紹了單元計劃的制定，第五章介紹了課時計劃的制定，第六章介紹了特殊教育的教學(xué)原則與教學(xué)組織，第七章介紹了特殊教育的教學(xué)策略，第八章介紹了特殊教育的教學(xué)方法。

此書是“十足的讀書人”——徐飛老師的閱讀修煉之旅。全書共分六輯，其中有閱讀是如何成全個人的，進而讓個人進行了一次思想的遠行，也有徐飛老師給作者的建議，比如以專業(yè)閱讀的眼光去讀書，且教且讀�？傊�，此書會指導(dǎo)您在閱讀中進行一次心靈的修行，讓您在讀書中學(xué)會讀書。

本書為華東理工大學(xué)現(xiàn)代遠程教育的導(dǎo)學(xué)教材。全書共分3篇。第1篇為入門篇,簡要介紹現(xiàn)代遠程教育的基本概念和特點、國內(nèi)外遠程教育發(fā)展概況以及華東理工大學(xué)遠程教育的現(xiàn)狀和特色。第2篇為技術(shù)篇,特別介紹包括如何上網(wǎng)、收發(fā)E-mail、上傳與下載學(xué)習(xí)資料等遠程學(xué)習(xí)所必需的計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識。第3篇為學(xué)習(xí)篇,結(jié)合華東理工大學(xué)遠程

本書是作者育兒過程和家教研究咨詢中的教育觀察結(jié)集，它通過23組陪伴是什么不是什么和父母陪伴孩子的100個小故事，告訴讀者孩子應(yīng)該由誰陪伴，應(yīng)該怎么陪伴，陪伴孩子會遇到什么問題，應(yīng)注意哪些誤區(qū)，要運用什么方式提升陪伴質(zhì)量……本書呼吁家長親自陪伴孩子，而非把孩子交給學(xué)習(xí)班或保姆、老人來代陪。作者

《高效學(xué)習(xí)的秘笈：初中篇》旨在幫助學(xué)生了解初中生活，融入初中生活，掌握科學(xué)合理的初中學(xué)習(xí)方法，高效合理地學(xué)習(xí)。掌握科學(xué)而大致內(nèi)容板塊：“初中篇”分為五章，分別介紹了：適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、運用科學(xué)記憶的策略、學(xué)會管理學(xué)習(xí)的時間、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《家校之間有個娃：中年級的孩子這樣教》作者以深入淺出的內(nèi)容、流暢易懂的文字，列舉十五種不同性格的孩子在成長的過程中遇到的各種問題，并真實地再現(xiàn)了家長、老師、學(xué)生在面對這些問題時的不同表現(xiàn)。在每章文末“螢火蟲”還有針對性地給家長和老師提出了意見和建議，手把手地教導(dǎo)大人如何愛孩子，既指引大人和孩子怎樣共創(chuàng)未來的奇跡，又叮嚀

養(yǎng)兒育女是世上非常辛苦也非常幸福的事，但在教養(yǎng)這條路上，每個父母都曾遇到過這樣那樣的問題。為什么一到睡覺時間，孩子就“毛病”一大堆？孩子總是講不聽，越教越生氣？兄弟之間整天吵架，父母打罵都沒用？孩子每到寫功課，挫折、情緒一大堆？不讓孩子玩手機，他就化身小惡魔？孩子怎么講不聽、教不會？為什么會這樣？其實，父母面對的是兩個

孩子的教育與社會的未來息息相關(guān)，但教育孩子首先要從尊重、理解孩子做起，要懂得基本的教育心理策略。《好父母不是天生的》選取了教育孩子的經(jīng)典案例若干篇，結(jié)合案例重點從如何引導(dǎo)孩子健康成長、如何尊重孩子的天性、如何把握孩子的心理狀態(tài)、如何對孩子進行心理疏導(dǎo)、如何在家長、孩子和老師之間建立有效的交流渠道等方面進行了較深入的理論

本書是瑪克辛.格林教授的代表作之一，展示了她對于學(xué)習(xí)和教學(xué)與個體發(fā)展關(guān)系的思考�；�于對基礎(chǔ)性人才的呼吁和每一個人的發(fā)展?jié)撃艿男湃�，格林確立了一種嶄新的理論——存在主義與現(xiàn)象學(xué)的學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀。格林在本書中揭示了當今技術(shù)社會的種種迷思，批判了關(guān)于社會正義和平等的種種似是而非的觀點，洞察了種種社會沖突的根源。她呼吁自我反思