梁成艾*的《教育93計劃背景下中職生學(xué)習(xí)動機與質(zhì)量研究》是職業(yè)教育研究專*。中學(xué)和中職銜接教育是一項重要的教育模式和工作方向，對于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)尤為重要。本書著眼貴州省中職開展情況，對教育93計劃背景下中職生學(xué)習(xí)動機與質(zhì)量研究從背景分析、理論建模和實踐驗證三個層面對中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機與質(zhì)量研究的選題緣由、理論架構(gòu)、發(fā)展現(xiàn)

其內(nèi)容包括對高職教育性質(zhì)、規(guī)律和職教改革、走內(nèi)涵式發(fā)展道路等問題的見解，對深化校企合作、實施藍海戰(zhàn)略、建立全程職業(yè)教育體系的思考，對提高專業(yè)核心競爭力、培養(yǎng)優(yōu)秀高職教師和具有財貿(mào)素養(yǎng)高端技能人才的認(rèn)識，也包括對學(xué)校管理、學(xué)校文化和高職教育國際化等問題的探索。同時收錄了幾篇媒體的報道、書序和紀(jì)念文章。

本書為黑龍江民族職業(yè)學(xué)院所有德育工作者，在實際育人工作經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，就各自德育工作理念、心得與經(jīng)驗編寫的一部文集，同時，書中還包含了一部分節(jié)選的師生交流內(nèi)容和學(xué)生真實感受。本書主要由三部分構(gòu)成，分別是教育思想、教育實踐和教育成果。書中所涉及的理念、心得和經(jīng)驗，都是本著“由實踐中來到實踐中去”的原則，依據(jù)教育工作實際經(jīng)歷

本書為高等職業(yè)教育重點圖書，本書自2012年出版以來，受到教育部門、社會、新聞媒體的廣泛關(guān)注，本書從第三方的視角，通過大量數(shù)據(jù)支撐和案例，從多個角度介紹了2015年度高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方方面面，重點對高等職業(yè)教育近年來的成績和不足方面進行了分析和比較，具有很強的指導(dǎo)性和借鑒價值。

寶寶要入園,媽媽很憂慮。到底該如何幫孩子選擇一個好的幼兒園?孩子能自己照顧自己嗎?孩子能跟別的小朋友和睦相處嗎?老師會不會虐待我的孩子?這些都是寶寶即將入園時,媽媽的擔(dān)心。本書針對媽媽的這些擔(dān)憂,給出了具體的建議。

沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力，但*美好的愿望卻不一定給孩子帶來*好的結(jié)果。 自1981年本書第一版初版以來，《正面管教》已經(jīng)成為了管教孩子的“黃金準(zhǔn)則”，本書被翻譯成16中語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國家銷量超過200萬冊。自1987年首次修訂之后，每10年修訂一次，本書根據(jù)英文原

本書列舉了父母在家庭教育中所遇到的種種麻煩，主要內(nèi)容包括：教育孩子，首先要選對方法；無能的父母才會選擇暴力；父母必須要有權(quán)威；教孩子聽話的第一種方法：有錯必懲等。

本書分為上、下兩篇，共8章，主要內(nèi)容包括：我真的快不起來�。　�—發(fā)現(xiàn)孩子變“慢”的深層原因；快點快點，趕緊的！——催促孩子，會讓他變得更慢等。

本書共分為9章，主要內(nèi)容包括：我為什么要學(xué)習(xí)�。俊�—孩子學(xué)習(xí)的動機是什么？學(xué)習(xí)真的沒意思�。　�—重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；我現(xiàn)在感覺學(xué)習(xí)很快樂！——端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度等。

本書分“教學(xué)研究篇”“文化藝術(shù)篇”“行業(yè)實踐篇”三篇,收錄了《任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高等教育美術(shù)課程教學(xué)中的運用》《藝術(shù)院校旅游管理專業(yè)課程體系建設(shè)研究——以廣西藝術(shù)學(xué)院為例》《倪云林逸格山水畫成因分析》《淺談嶺南古民居建筑裝飾藝術(shù)——以廣西桂東南高山村為例》《國外自助服務(wù)研究綜述》《基于結(jié)構(gòu)設(shè)計研究的領(lǐng)子造型要素分析》等教