呈現(xiàn)在大家面前的這本論文集，是由玉林師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的一支骨干教師撰寫。這一支隊(duì)伍中有教授、副教授、講師及助教，也有博士、碩士，涉及藝術(shù)、旅游、經(jīng)濟(jì)、電子等專業(yè)領(lǐng)域的教師。他們?cè)谟窳謳煼秾W(xué)院從事職業(yè)教育，一直致力現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育制度、人才培養(yǎng)模式以及教育教學(xué)手段方法的研究，取得了優(yōu)良成績(jī)，受到了社會(huì)、同行及學(xué)生的好評(píng)。對(duì)于玉林職業(yè)技術(shù)教育近30年來(lái)所取得的成果，他們是見(jiàn)證者，也是參與者。這本論文集中的探索研究和感受體會(huì)正是他們?cè)诼殬I(yè)技術(shù)教育工作中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，是玉林職業(yè)技術(shù)教育在發(fā)展過(guò)程中凝聚的閃光點(diǎn)。

　　當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育面臨著諸多問(wèn)題。

　　一是社會(huì)對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足、認(rèn)同不夠。高等職業(yè)技術(shù)教育是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。推進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、加快人力資源開(kāi)發(fā)的必然要求，是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)勞動(dòng)力就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措�？墒牵�社會(huì)對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育在認(rèn)識(shí)上存在著偏差，認(rèn)為本科教育與高等職業(yè)技術(shù)教育是兩個(gè)不同的層次，而不是兩個(gè)不同的類別，存在“重普通教育、輕職業(yè)教育”“重文化知識(shí)、輕技能培養(yǎng)”的傾向，導(dǎo)致每年高職學(xué)校難以完成招生指標(biāo)。但是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)職業(yè)技術(shù)人才需求非常大。這樣便出現(xiàn)了矛盾，國(guó)家需要與個(gè)人選擇不一致。

　　二是高等職業(yè)技術(shù)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合不到位。高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展離不開(kāi)行業(yè)企業(yè)。但由于理念不清晰，一些行業(yè)主管部門、企業(yè)往往出于對(duì)自身眼前的經(jīng)濟(jì)利益的考慮，不愿意與高職院校建立較緊密的產(chǎn)學(xué)研合作，高職大學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)面臨困難。甚至出現(xiàn)企業(yè)向?qū)W生或院校收取實(shí)習(xí)費(fèi)用，或大學(xué)生已經(jīng)為企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)利益而企業(yè)不愿支付基本工資或基本的生活費(fèi)用的現(xiàn)象。

　　三是辦學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。許多高職院校尤其是從中專升格而來(lái)的高職院校，在辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理體制等方面，尚未遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的要求，沒(méi)有探索出適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)模式，創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高。