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在計算機基礎教育中要培訓學生的實踐能力、解決問題能力，因此將計算思維引入計算機基礎教育中具有重要的時代意義。本書主要從計算機的發(fā)展歷史、計算機的分類與特點計算思維的內涵、計算思維的意義與作用、計算機基礎教育的發(fā)展與現狀、基于計算思維的計算機基礎教育教學模式、基于計算思維的計算機基礎教育課程體系、基于計算思維的計算機基礎

本書通過理論分析和現實調研明確移動學習環(huán)境下影響學習投入的主要因素，采用專家評定的方式確定影響因素中高影響力和高可干預度的雙高因素，并進一步明確與移動學習資源畫面設計相關的雙高因素；在此基礎上提出移動學習資源畫面設計的層次觀，將移動學習資源畫面設計分為“感官層”、“行為層”和“情感層”三個設計層次，將五個雙高因素劃歸為

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