本書(shū)是一部從心理學(xué)角度闡述教學(xué)的學(xué)術(shù)專著，其前身是王小明老師2005年于上海教育出版社出版的《教學(xué)論：心理學(xué)取向》一書(shū)。。由九章構(gòu)成，內(nèi)容依次為教學(xué)心理學(xué)概論、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)診斷與補(bǔ)救、教師的專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，每章都由教學(xué)目標(biāo)、章節(jié)內(nèi)容、練習(xí)題和推薦讀物構(gòu)成。本

本書(shū)破譯了孩子小學(xué)6年成長(zhǎng)過(guò)程中的心理密碼，介紹了如何幫助孩子形成健全的人格，培養(yǎng)獨(dú)立、自信、勇敢、不畏困難的品質(zhì)，以及自主做事的能力。假如媽媽不知道如何面對(duì)孩子小學(xué)階段教育問(wèn)題，在這本書(shū)中可以找到想要的答案。

如何正確看待不斷增加的“霸凌”和“拒學(xué)”現(xiàn)象？初等教育中出現(xiàn)這些問(wèn)題，與現(xiàn)傳統(tǒng)社會(huì)在現(xiàn)當(dāng)代的轉(zhuǎn)型密切相關(guān)，也與過(guò)于整齊劃一的教育方針大有關(guān)系。為克服這一難題，學(xué)校教育必須要注重培育孩子的“生存力”。針對(duì)學(xué)校教育中的“霸凌”“拒學(xué)”以及家庭教育中存在的問(wèn)題，河合隼雄依據(jù)自身豐富的心理咨詢、治療經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，給出了相當(dāng)專

中小學(xué)班主任身份特殊、任務(wù)繁重、影響廣大、參與深入，兼具班級(jí)管理者、集體組織者、成長(zhǎng)引領(lǐng)者等多重身份，既是溝通教師和學(xué)生的樞紐，又是聯(lián)絡(luò)家庭與學(xué)校的橋梁。基于對(duì)基礎(chǔ)教育階段班主任工作常年的觀察、實(shí)踐、總結(jié)以及反思，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的要求，本書(shū)緊扣前沿國(guó)家政策和教育理論，立足我國(guó)一線中小學(xué)班主任的工作屬性、工作內(nèi)容、工作要

本書(shū)按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，將新時(shí)代勞動(dòng)教育課程的目標(biāo)有機(jī)融入書(shū)中。本書(shū)將理論和實(shí)踐結(jié)合，分為理論篇和實(shí)踐篇。理論篇涵蓋勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神、大國(guó)尚技、勞動(dòng)安全與保護(hù)等內(nèi)容，突出模范引領(lǐng)作用，重在精神滋養(yǎng)、意識(shí)培養(yǎng)；實(shí)踐篇包含14個(gè)勞動(dòng)

黨的十九屆四中全會(huì)特別指出要“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”。作為傳統(tǒng)教育體系的重要補(bǔ)充，在線教育體系具有頑強(qiáng)的生命力，能夠在復(fù)雜環(huán)境下滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求，因而發(fā)展完備的國(guó)家在線教育體系迫在眉睫。本書(shū)主要內(nèi)容包括：第一，需要明確全民終身學(xué)習(xí)與在線教育體系的相關(guān)性，包括兩者的邏輯關(guān)系、實(shí)施路徑，以及當(dāng)前主要

本書(shū)以教師的內(nèi)驅(qū)力為出發(fā)點(diǎn)，全面闡述了當(dāng)下教師怎樣修煉成具有行動(dòng)力、學(xué)習(xí)力和思想力的教師，實(shí)現(xiàn)青年教師自我成長(zhǎng)。全書(shū)以三大模塊內(nèi)容為核心，以激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性為動(dòng)力，對(duì)教師的三大成長(zhǎng)方法進(jìn)行了詳細(xì)論述，力求喚醒教師的自主意識(shí)，突破思維瓶頸，助力專業(yè)發(fā)展，做教育的“先醒者”。該書(shū)視角獨(dú)特，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言精煉，凝結(jié)了作者

本書(shū)根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，針對(duì)大學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想實(shí)際情況編寫(xiě)，涉及心理健康入門(mén)、自我意識(shí)認(rèn)知、情緒管理、學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)、人際關(guān)系優(yōu)化、戀愛(ài)與性解密、網(wǎng)絡(luò)心理透視、壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)、心理問(wèn)題識(shí)別與預(yù)防，以及生命價(jià)值探尋等內(nèi)容。 本書(shū)采用項(xiàng)目編寫(xiě)法，設(shè)有10個(gè)專題項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都設(shè)

真正的教育不在于灌輸知識(shí)，而在于激發(fā)心靈。如何理解教育，既關(guān)系到個(gè)體生存與發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)家與社會(huì)的運(yùn)行與革新。研究教育學(xué)經(jīng)典，洞悉教育本質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)良好教育的必經(jīng)之路。當(dāng)我們站在教育的巨人肩上俯瞰歷史，我們不僅見(jiàn)證了知識(shí)的積累，更感受到了思想的力量�！兑槐緯�(shū)讀懂30部教育學(xué)經(jīng)典》是一次對(duì)教育學(xué)精髓的探索之旅，旨在將教育

根據(jù)國(guó)家關(guān)于“學(xué)校美育工作”的相關(guān)指導(dǎo)文件，結(jié)合地方文化特色編寫(xiě)而成。共設(shè)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、木版畫(huà)、雕塑、書(shū)法、設(shè)計(jì)、陶藝、音樂(lè)與舞蹈、攝影、影視藝術(shù)十講內(nèi)容；以期提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，將美育教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合，把美育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。可作為高校通識(shí)課程教材。