2027年，月球上發(fā)現(xiàn)一具五萬年前的人類尸體。如果地球存在高科技史前文明，不可能沒有任何遺跡；但若說他來自外星，則又違背進(jìn)化論。同時，科研發(fā)現(xiàn)月球正面與背面的土壤年份相差幾十億年，而從猿猴到智人的進(jìn)化鏈上缺失的一環(huán)一直沒有找到……這一切謎團(tuán)，都指向五萬年前太陽系的那場浩劫，人類創(chuàng)世的史詩大幕，已徐徐拉開。

《飛翔的教室》是一本描摹孩子內(nèi)心世界的書，是一個講述孩子們成長中友情、勇氣和自信的故事。這本書以五個性格迥異的孩子共同排練《飛翔的教室》這一話劇為主線，講述了他們在學(xué)校生活中遇到的困難，以及他們是如何在老師伯克博士和“不抽煙的人”的引導(dǎo)及幫助下克服這些困難的。在本書中，五個孩子都有各自成長中的煩惱。孩子們究竟有什么樣的

這是一部散文體、日記式的自然文學(xué)作品，充滿英倫風(fēng)情，是劉易斯-斯坦普爾“自然寫作三部曲”的第三部。作品講述了英國一處林地隨季節(jié)變化而活躍的各種動植物以及作者與它們之間發(fā)生的各式故事。 劉易斯-斯坦普爾已經(jīng)照料“山鷸林”四年了，從山毛櫸的樹根到橡樹的樹頂他都很熟悉，他也認(rèn)識生活在那里的動物朋友——貓頭鷹、雉雞、歐歌鶇、

這是一部散文體、日記式的自然文學(xué)作品，充滿英倫風(fēng)情，是劉易斯-斯坦普爾“自然寫作三部曲”的第二部，講述了英國一處農(nóng)田隨季節(jié)變化而活躍的各種動植物以及作者與它們之間發(fā)生的各式故事。 傳統(tǒng)的耕地正在消失。在過去的二十年里，已經(jīng)有七種玉米田花滅絕。劉易斯-斯坦普爾懷著稍有些沉重的心情，租下一片尚未被現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)“染指”的農(nóng)田

這是一部散文體、日記式的自然文學(xué)作品，充滿英倫風(fēng)情，是劉易斯-斯坦普爾“自然寫作三部曲”的第一部，講述了英國一處牧場隨季節(jié)變化而活躍的各種動植物以及作者與它們之間發(fā)生的各式故事。 劉易斯-斯坦普爾在一片英格蘭牧場上生活了一年，從1月到12月，他觀察和記錄著牧場上的所有生命，不管是植物還是動物。他將所見與所想寫成幽默、

象都是灰色的，但是在大衛(wèi)?麥基的童話故事里有一頭彩色格子的大象，他叫艾瑪，艾瑪和別的大象都不一樣，他是那么特別，所以在他身上發(fā)生了許多特別有趣的故事，在這些故事里，他認(rèn)識了許多好朋友，他和好朋友們一起在故事里慢慢地長大。一開始，艾瑪總為自己的花格子自卑，但后來，他發(fā)現(xiàn)自己是最特別的！

什么是情緒力？情緒力為什么重要？ 兒童發(fā)展被認(rèn)為是生理、認(rèn)知、社會化和情緒三方面互相交織，共同發(fā)展的過程。情緒發(fā)展是兒童發(fā)展非常重要的一個領(lǐng)域。情緒力（EmotionalCompetence）是指認(rèn)識和表達(dá)自己的感受，調(diào)節(jié)消極的情緒，辨別他人的情緒并給予恰當(dāng)回應(yīng)等能力。大量的研究表明，兒童的情緒力對于成功的同伴關(guān)系和全

什么是情緒力？情緒力為什么重要？ 兒童發(fā)展被認(rèn)為是生理、認(rèn)知、社會化和情緒三方面互相交織，共同發(fā)展的過程。情緒發(fā)展是兒童發(fā)展非常重要的一個領(lǐng)域。情緒力（EmotionalCompetence）是指認(rèn)識和表達(dá)自己的感受，調(diào)節(jié)消極的情緒，辨別他人的情緒并給予恰當(dāng)回應(yīng)等能力。大量的研究表明，兒童的情緒力對于成功的同伴關(guān)系和全

本書根據(jù)兒童閱讀水平進(jìn)行了內(nèi)容加工,配上彩圖,標(biāo)注拼音,并通過名著導(dǎo)讀的形式,力圖引導(dǎo)小讀者從不同角度進(jìn)行思考,獲得思想、品德、智力、情感等方面的啟迪,感受一種不同以往的深度閱讀體驗(yàn)。通過經(jīng)典的閱讀,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)品德。

本書根據(jù)兒童閱讀水平進(jìn)行了內(nèi)容加工,配上彩圖,標(biāo)注拼音,并通過名著導(dǎo)讀的形式,力圖引導(dǎo)小讀者從不同角度進(jìn)行思考,獲得思想、品德、智力、情感等方面的啟迪,感受一種不同以往的深度閱讀體驗(yàn)。通過經(jīng)典的閱讀,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)品德。