從文字最初的源頭史前洞穴中的神秘符號(hào)開始探索，到楔形文字、象形文字、甲骨文、當(dāng)今英文字母的祖先腓尼基字母……直到今天手機(jī)上跳動(dòng)的一行行文字。小讀者將縱覽幾萬年來人類文字發(fā)展演變背后的故事，了解推動(dòng)文字產(chǎn)生和演變的歷史、地理、風(fēng)俗、文化、科技和藝術(shù)的動(dòng)力，全方位領(lǐng)悟文字，這個(gè)人類最令人癡迷的成

本書系統(tǒng)地梳理了網(wǎng)絡(luò)翻譯批評(píng)的現(xiàn)狀，對(duì)網(wǎng)絡(luò)翻譯批評(píng)的形式、類型、特點(diǎn)行分析和論證；對(duì)網(wǎng)絡(luò)翻譯批評(píng)行深入的描寫，從批評(píng)的各要素、價(jià)值觀、批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等方面行全方位審視；闡述網(wǎng)絡(luò)翻譯批評(píng)和傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介翻譯批評(píng)在各自的公共話語空間中，兩者側(cè)重點(diǎn)不同，風(fēng)格迥異，但是它們卻存在千絲萬縷的關(guān)系，并提出兩種批評(píng)話語應(yīng)該共生互補(bǔ)，并

在日常生活、工作和商務(wù)溝通中，我們的講話方式往往會(huì)影響到對(duì)方的心理感受，甚至影響到溝通結(jié)果。站在雙方共贏的立場(chǎng)上，用禮貌、恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)，就會(huì)讓談話雙方都感到愉悅，也更有利于建立更加積極、緊密的關(guān)系。 本書作者總結(jié)了自己20多年一線主持采訪的經(jīng)驗(yàn)，在書中首先介紹了如何通過對(duì)氣場(chǎng)的把控、話題的選擇、聲音和身體語言的調(diào)整

該書為文獻(xiàn)研究類著作。主要以《敦煌變文校注》為底本，通過系統(tǒng)辨考法，文獻(xiàn)、圖像、實(shí)物結(jié)合法，�？浦�識(shí)法，語言與文化結(jié)合法等，選取了《敦煌變文校注》中的21個(gè)名物詞（不包括附錄部分），從共時(shí)和歷時(shí)的角度出發(fā)，貫穿語言和文化的研究方法，分別對(duì)21個(gè)名物詞的起源、發(fā)展演變作了細(xì)致的梳理和整理，并考據(jù)源流，以期對(duì)敦煌變文的閱讀

本書為“神話學(xué)文庫”的一種，此次以精裝版出版。作為國內(nèi)人文社會(huì)科學(xué)界大規(guī)模的跨學(xué)科研究成果集成，文庫既包括對(duì)神話學(xué)國際前沿成果的集中譯介，也包括改革開放大潮所催生出的文學(xué)人類學(xué)派的多部標(biāo)志性成果。本書提出一套文化研究和解釋的理論系統(tǒng)，命名為“文化符號(hào)學(xué)”，或稱“N級(jí)編碼論”，該理論系統(tǒng)創(chuàng)新處在于重新劃分文化的大、小傳統(tǒng)

外語課堂教學(xué)不僅為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造實(shí)踐目的語的機(jī)會(huì)，也是教師實(shí)踐教學(xué)理念和教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)改革的策源地之一。國內(nèi)已有學(xué)者從各類教學(xué)大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)探討了外語課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但教學(xué)比賽與常規(guī)課堂有很大的不同，呈現(xiàn)出多元性、間接性、長期性等特點(diǎn)，如何科學(xué)客觀地評(píng)

語言，既包括歷史的語言，也包括現(xiàn)實(shí)的語言，既表現(xiàn)為對(duì)語言的研究，也表現(xiàn)為對(duì)語言的使用。筆者在高校講授寫作和說話藝術(shù)課程后，研究語言的運(yùn)用和使用技巧。在研究和講授語言時(shí)，筆者會(huì)有一些心得，會(huì)有一些閃光的靈感和瞬間的通透體會(huì)，本書稿第一部分就是筆者用通俗化的語言對(duì)這些體會(huì)和理解的闡釋，試圖探索一些語言應(yīng)用的技巧。本書稿第二

本著作首先闡述了短時(shí)記憶與外語學(xué)習(xí)的關(guān)系，然后分別對(duì)短時(shí)記憶在國內(nèi)二語習(xí)得中的研究、二語習(xí)得視域下句子理解中的工作記憶研究、神經(jīng)機(jī)制下工作記憶和二語句子理解研究、工作記憶容量差異對(duì)二語句法歧義加工的影響進(jìn)行綜述。同時(shí)，本著作分別實(shí)證研究了語塊理論與外語詞匯記憶的關(guān)系和短時(shí)記憶、外語聽力理解與輸入假設(shè)的關(guān)系，并對(duì)工作記憶

自從人類有了語言，口才也隨之誕生。如何實(shí)現(xiàn)更好地溝通，一直是人類在語言方面不懈的追求。本書在編寫過程中，著重分析職業(yè)院校學(xué)生學(xué)情，突出職業(yè)教育特性，順應(yīng)語言表達(dá)提升的內(nèi)在規(guī)律，落實(shí)知行合——的理念。在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，加大實(shí)踐操作比重，通過一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目讓學(xué)生行動(dòng)起來，緊張與期待同——體，付出與收獲成正比，在“實(shí)踐、認(rèn)

本書共分七章，主要內(nèi)容包括：緒論；文獻(xiàn)綜述；理論基礎(chǔ)與分析框架；移動(dòng)參照認(rèn)知與倚變句的概念化；倚變句句法語義結(jié)構(gòu)的概念化闡釋；倚變句歷時(shí)演變的概念化闡釋；結(jié)論。