外語課堂教學不僅為學習者創(chuàng)造實踐目的語的機會，也是教師實踐教學理念和教學方法、進行教學改革的策源地之一。國內已有學者從各類教學大賽的評分標準出發(fā)探討了外語課堂教學的評價標準，但教學比賽與常規(guī)課堂有很大的不同，呈現(xiàn)出多元性、間接性、長期性等特點，如何科學客觀地評價常規(guī)的外語課堂有效性顯得尤為迫切。本書結合《中國英語能力等級量表》，以功能語言學理論、交際語言能力模型及語言認知能力發(fā)展模型為理論基礎，對外語課堂教學的有效性評價進行研究，并從實踐層面提出有效評價的相關建議。