本書圍繞勞動教育基本概念、基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)闡述了勞動教育的理論知識、課程開發(fā)和實踐應(yīng)用，主要內(nèi)容包括緒論，勞動價值觀，勞動精神，勞動教育發(fā)展史，勞動教育目標(biāo)與內(nèi)容，勞動素養(yǎng)，勞動教育形式、方法及評價，小學(xué)、初中、高中階段的勞動教育課程開發(fā)，中小學(xué)勞動實踐設(shè)計，以及中學(xué)勞動課程開發(fā)實例。

本書基于義務(wù)教育數(shù)學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)然性考察和實踐性反思,探討了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的理論邏輯與實踐邏輯,審視了作為教師專業(yè)學(xué)習(xí)重要維度的知識因素,剖析了義務(wù)教育數(shù)學(xué)教師在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的知識特質(zhì)和現(xiàn)實問題,討論了義務(wù)教育數(shù)學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的實踐內(nèi)涵、實踐屬性。本書基于義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的觀摩與數(shù)學(xué)教師專業(yè)

本書包括2個部分,分別是研究篇和實踐篇,研究篇從面上介紹該研究總體的實踐思路、做法與經(jīng)驗;再結(jié)合中小學(xué)在教育教學(xué)、管理、教研等方面的創(chuàng)新實踐組成若干個點組成線,構(gòu)成點、線、面結(jié)合形成完整的研究篇;實踐篇,擇優(yōu)集結(jié)中小學(xué)各學(xué)科基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的適應(yīng)性教學(xué)設(shè)計案例。研究篇點面結(jié)合,從宏觀層面介紹基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的適應(yīng)性教學(xué)的全貌,

本書從基礎(chǔ)教育國際化的發(fā)展背景和相關(guān)概念入手,論述了推進(jìn)基礎(chǔ)教育國際化的重要價值和意義,分析了基礎(chǔ)教育不斷走向開放與合作的演進(jìn)特點,其中重點剖析了基礎(chǔ)教育國際化發(fā)展進(jìn)程中的基本規(guī)律和實踐經(jīng)驗,最后探討了新形勢下未來中國基礎(chǔ)教育國際化發(fā)展的思路、路徑與特色舉措。本書兼具學(xué)理性與實踐指導(dǎo)性,以期對推動我國基礎(chǔ)教育國際化發(fā)展

本書共分為三部分,全部是作者在實踐經(jīng)驗和理論知識的基礎(chǔ)上,從自己的教育教學(xué)實踐、教學(xué)思想以及創(chuàng)新推廣三個方面進(jìn)行持續(xù)而深入的探索。本書內(nèi)容豐富,囊括了作者作為語文班主任教育教學(xué)的20多年來的體悟,為讀者勾畫出教師成長的藍(lán)圖與方案,并可以具體為讀者提供出中學(xué)語文班主任專業(yè)成長的樣本。

本書以“緊扣課標(biāo)核心素養(yǎng)、打造高效精品課堂、落實立德樹人任務(wù)”為主題:分“語言建構(gòu)與運(yùn)用(語言文字運(yùn)用、文言文閱讀)”、“審美鑒賞與創(chuàng)造(古詩鑒賞、小說閱讀)”“思維發(fā)展與提升(寫作)”三大板塊。書中采用基礎(chǔ)理論與舉例論證相結(jié)合的方式,將文章的寫作方式及寫作技巧更加直觀地呈現(xiàn)出來,基于認(rèn)知理論的研究,分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中所

本書依據(jù)初中語文統(tǒng)編教材,精選課文,以“關(guān)鍵問題”(課堂提問與回答)為主導(dǎo),努力構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向、活動展開、素養(yǎng)提升的語文課堂,設(shè)計出主要通過“關(guān)鍵問題”,帶動“教”與“學(xué)”活動的有機(jī)進(jìn)行,進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的60份初中語文教學(xué)方案。每個教學(xué)設(shè)計都展示了教學(xué)過程的基本程序--情境導(dǎo)入(溫故知新)、整體感知(朗讀指導(dǎo)

本書作者結(jié)合多年一線教育教學(xué)及主持課題研究的實踐經(jīng)驗和管理經(jīng)驗,對中小學(xué)課題研究的意義、課題研究操作流程、課題研究選題及設(shè)計、課題研究開題論證、課題中期研究報告、課題結(jié)題研究報告以及研究成果的推廣應(yīng)用等方面進(jìn)行了闡述,讓老師們了解課題研究基本的操作路徑和方法,從而對課題研究的全過程有整體的認(rèn)識和基本思路。同時,本書為讀

本書主要是根據(jù)《新高考日語教程1》的知識點來編寫,分為四個部分,A卷主要是根據(jù)教材把這一單元的知識點(單詞、語法)進(jìn)行分類梳理,方便學(xué)生整理、背誦、掌握;B卷在編寫題型上更多的是掌握知識點為主,從單詞、語法、讀解、翻譯等方面進(jìn)行訓(xùn)練;C卷和D卷更多的是考察學(xué)生這一單元的掌握情況,方便老師考察學(xué)生,可以作為月考測試卷,同

本系列用書是在總結(jié)和繼承《名師導(dǎo)學(xué)叢書》研究成果的基礎(chǔ)上,嚴(yán)格按“導(dǎo)學(xué)案”的要求組織編寫的一套學(xué)生用書。它以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》為依據(jù),以新課程教育理念為指導(dǎo),同時酌情考慮學(xué)校實際教學(xué)需要,努力把“自主”、“合作”、“探究”的課程理念滲透在課堂45分鐘里,努力為廣大學(xué)子打造一個“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”