本書(shū)分為理念之光、研究之光、學(xué)習(xí)之光、故事之光、合作之光五章,收錄了《面向未來(lái),教育閃耀光芒》《新時(shí)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的實(shí)踐研究》《開(kāi)創(chuàng)面向未來(lái)的新時(shí)代》《師生是學(xué)校故事的主人公》《培養(yǎng)有責(zé)任心的孩子》等文章。
本書(shū)為開(kāi)放教育教材,涉及:世界初等教育的演進(jìn)與改革,初等教育制度比較,初等學(xué)校課程比較,初等學(xué)校教學(xué)比較,初等學(xué)校道德教育比較,初等學(xué)校管理比較,初等學(xué)校教師培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展比較。
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，個(gè)體的安全意識(shí)還在逐漸形成和完善的過(guò)程中，因此有必要要提高自身的安全防范意識(shí)，掌握正確的應(yīng)急措施。本書(shū)從從居家生活、校園生活、出行安全、身體常見(jiàn)傷害及自護(hù)、公共場(chǎng)所、虛擬世界、自然災(zāi)害等七個(gè)方面，通過(guò)案例向小學(xué)生講解自救、自護(hù)常識(shí)。用生動(dòng)的漫畫(huà)、科學(xué)的道理、實(shí)用的知識(shí)和技巧，告訴小學(xué)生們?nèi)绾卧谛?/p>
西寧市城中區(qū)有效作業(yè)設(shè)計(jì)
該套書(shū)根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)分低、中、高三階設(shè)計(jì)，一二年級(jí)以童謠、詩(shī)歌等為主，三四年級(jí)以與《語(yǔ)文》課本單元配套的群文閱讀為主，五六年級(jí)以整本書(shū)閱讀設(shè)計(jì)為主。本次提報(bào)選題三年級(jí)下冊(cè)：該書(shū)根據(jù)三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》課本的單元主題拓展同題材同類(lèi)型選文，以群文閱讀為特點(diǎn)，以學(xué)生閱讀能力的階梯提升為目標(biāo)，通過(guò)具體閱讀策略的運(yùn)用和閱讀思考
本書(shū)從學(xué)校的現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)，探析核心素養(yǎng)導(dǎo)引下的適性校本課程建設(shè)，在適性教育思想與深度學(xué)習(xí)等理論的支撐下，建構(gòu)了學(xué)校適性課程理念，重構(gòu)學(xué)校校本課程體系。適性校本課程研發(fā)充分尊重兒童自然天性，突出學(xué)習(xí)者的個(gè)性潛能開(kāi)發(fā)。通過(guò)學(xué)科內(nèi)縱向統(tǒng)整、學(xué)科內(nèi)橫向統(tǒng)整、跨學(xué)科統(tǒng)整等課程統(tǒng)整方式，鐫刻“人人都是研究者”的課程印跡。開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)
本書(shū)的每一個(gè)單元都有一幅習(xí)作思維導(dǎo)圖，有的是幫助學(xué)生構(gòu)思用的思維支架；有的是幫助學(xué)生寫(xiě)作成文用的作文支架；有的是幫助教師教學(xué)用的流程圖，讀者在閱讀的時(shí)候也按照順時(shí)針的方向依次閱讀即可。
遇見(jiàn)更好的自己
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