俗語(yǔ)

我國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家。數(shù)千年來(lái)，華夏文明孕育和熏陶了一代又一代優(yōu)秀兒女，深長(zhǎng)悠久的文化傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大，歷久彌新。因此，中華民族的先人們極其重視啟蒙教育的作用。早在"古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國(guó)有學(xué)。"宋代學(xué)者朱熹也在"人生八歲，則自王公以下，至于庶人之子弟，皆人小學(xué)，而教之以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退

弟子規(guī)

本書(shū)通過(guò)一系列的聽(tīng)覺(jué)感知實(shí)驗(yàn)和相對(duì)化、歸一化的分析方法探討了普通話聲調(diào)聽(tīng)覺(jué)感知的系統(tǒng)特征，總結(jié)出聲調(diào)聽(tīng)感格局，并將普通話聲調(diào)的聽(tīng)覺(jué)感知特征與聲學(xué)特征進(jìn)行對(duì)比，揭示了漢語(yǔ)普通話聲調(diào)物理與心理上的些屬性。

本書(shū)是北語(yǔ)學(xué)人書(shū)系第二輯中的一冊(cè)，是作者歷年來(lái)已經(jīng)發(fā)表的論文集合。全書(shū)包括傳世文獻(xiàn)語(yǔ)言研究及簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)語(yǔ)言研究?jī)刹糠�，收錄論�?5篇。傳世文獻(xiàn)語(yǔ)言研究部分，作者從古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)差異出發(fā)，考察古代漢語(yǔ)詞、語(yǔ)素及其結(jié)構(gòu)是同現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異，糾正對(duì)古代漢語(yǔ)詞語(yǔ)的形、音、義等方面的理解偏差，還其本來(lái)面目。簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)及其語(yǔ)言研究部

本字典收錄了11000個(gè)單字（含《通用規(guī)范漢字表》所收的一級(jí)字3500個(gè)，二級(jí)字3000個(gè)，三級(jí)字1605個(gè)），按普通話音序排列。各字頭的注音分普通話和寧德話兩種，釋義參考《新華字典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，例句以中小學(xué)教材中的詞語(yǔ)和句子為主。 本字典除了釋義以外主要有四項(xiàng)功能：一是普通話用寧德話怎么讀；二是寧德話用普通話

在二十一世紀(jì)的今天，漢語(yǔ)教學(xué)早已經(jīng)走出對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)原有的格局，走進(jìn)了漢語(yǔ)和中華文化的推廣與傳播的廣闊天地。在此背景下，我們的漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該如何順勢(shì)而為？我們對(duì)理論和方法是否應(yīng)該有所反思？2017年11月，國(guó)際文化學(xué)院舉辦了由全院教師參加的漢語(yǔ)研究與教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)，本書(shū)即為會(huì)后形成的論文集。

著作主要研究日語(yǔ)及漢語(yǔ)的①時(shí)間系統(tǒng)及時(shí)制系統(tǒng)、②一事件時(shí)制構(gòu)造、③二事件時(shí)制構(gòu)造、④三事件及多重復(fù)句的時(shí)制構(gòu)造、⑤無(wú)時(shí)制句和各種時(shí)制表達(dá)的特殊意義及作用。文章闡明漢語(yǔ)時(shí)制體系的存在，描述出漢語(yǔ)時(shí)制的類型、構(gòu)造及各種表達(dá)方式；解析漢語(yǔ)包含兩個(gè)事件以上的句子中的時(shí)制關(guān)系，解析日語(yǔ)多重復(fù)句中的時(shí)制關(guān)系；進(jìn)一步澄清漢語(yǔ)和日語(yǔ)的

熊仁芳剛進(jìn)研究室的時(shí)候語(yǔ)言學(xué)理論的基礎(chǔ)比較薄弱，分析問(wèn)題不能一步到位。但是熊仁芳非常堅(jiān)強(qiáng)，知難而上，不畏艱苦，而且正因?yàn)樗�好學(xué)又很虛心，所以進(jìn)步很快，可以說(shuō)是日新月異。日漢保留賓語(yǔ)被動(dòng)句對(duì)比研究不是一個(gè)容易研究的課題，她能在3年之內(nèi)完成研究并拿到博士學(xué)位，可謂突破了我研究室的記錄。至今為止，除了熊仁芳之外，沒(méi)有一個(gè)人在

《語(yǔ)文教學(xué)“多”與“少”的辯證藝術(shù)/教育思想與實(shí)踐系列》分為四章：第一章語(yǔ)文教學(xué)“多”的藝術(shù)；第二章語(yǔ)文教學(xué)“少”的藝術(shù)；第三章語(yǔ)文教學(xué)“多”與“少”的藝術(shù)實(shí)施策略；第四章“多”“少”結(jié)合之案例分析與評(píng)價(jià)。其中，前兩章是以教學(xué)研討中的對(duì)話、交流的形式來(lái)展示的，不僅有內(nèi)容、有觀點(diǎn)，更將不同人物的教育觀點(diǎn)和性格特點(diǎn)凸顯出來(lái)