《新時代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)案例教程》立足新發(fā)展階段學生對職業(yè)發(fā)展的需要，結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，針對我國高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及其在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面存在的問題，介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃的常用理論，指導(dǎo)學生正確地認識自我，進行合理的職業(yè)決策；針對大學生求職全過程，系統(tǒng)地敘述了有關(guān)擇業(yè)準備、求職技巧、求職心理、職場適應(yīng)、權(quán)益保障和

本書以馬克思主義理論視角分析和研究資助育人，總結(jié)并歸納新的歷史條件下高校資助育人的理論內(nèi)涵和運行規(guī)律，在新的層面上思考檢視資助育人存在的問題。注重對資助育人作用機制的分析，全面探討資助育人的起點、可能性、重點和價值旨歸，闡釋“資助何以育人”的關(guān)鍵問題。注重價值與實踐導(dǎo)向，在對資助育人進行學理闡釋、歷史經(jīng)驗的梳理和發(fā)展現(xiàn)

作者上海大學招生與畢業(yè)生就業(yè)工作辦公室是學校組織和實施本科招生工作的常設(shè)機構(gòu)，負責學校本科招生的日常管理工作。本書為上海大學畢業(yè)生就業(yè)“攀登獎”典型案例匯編，旨在向社會廣泛宣傳獲獎學生求職就業(yè)經(jīng)驗，對廣大青年學子積極就業(yè)形成引導(dǎo)和激勵，希望廣大青年學子在求職路上都可以不畏艱險，積極樂觀，做最勇敢的追夢人。案例書寫采取獲

郁利鋒，上海市特級校長。現(xiàn)任上海市干巷學校黨支部書記、金山區(qū)“名校長工作室”導(dǎo)師、上海市教育學會中小學圖書館專業(yè)委員會副會長。出版有《我的銀杏夢——上海市干巷學校文化建設(shè)之路》《學�？梢赃@樣管理》，在國家、市、區(qū)級教育刊物上發(fā)表論文數(shù)十篇。 本書以上海市干巷學校“五育并舉，融合育人”理念為指導(dǎo)，以市級教育研究課題“基

本書由上海大學出版社社長戴駿豪主編。上海大學是擁有悠久傳統(tǒng)和紅色基因的大學，是走過崢嶸歲月和光輝歷史的大學，它的誕生、成長、發(fā)展和壯大，始終與國家和民族以及我們所在的城市同呼吸、共命運、心連心。本書以日歷為載體，以時間為主線，逐日選取1922—2023年上海大學具有代表性的事件并配以珍貴的歷史照片與圖片資料，圖文并茂地

讓孩子贏在起跑線上可能是每一位父母的心愿�，F(xiàn)代科學發(fā)現(xiàn)，合理的胎教能促進胎兒的智力發(fā)育，讓寶寶的成長先人一步，寶寶出生后，及時重復(fù)胎教內(nèi)容，會讓寶寶記得更牢固。本書根據(jù)孕期，按周提供胎教素材及胎教經(jīng)驗，以斯瑟蒂克胎教理論為指導(dǎo)，根據(jù)10種胎教方式選取胎教素材，并配合5種智能訓(xùn)練做早教，讓胎教學過的內(nèi)容在出生后進一步強化

本教材共十個章節(jié)，分為兩個大的板塊：第1板塊為第1章至第四章，闡述了學前兒童社會教育的內(nèi)涵、價值、目標、內(nèi)容、原則、途徑、方法等基本問題；第二版塊為第五章至第十章，分別闡述了學前兒童在自我意識、社會認知、同伴關(guān)系、社會適應(yīng)行為、歸屬感等5個方面的社會性發(fā)展與教育；第十章特別論述了特殊需求兒童的社會性教育。本書主要適用對

本教材是十四五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。第三版在前兩版的基礎(chǔ)上以《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》為指引，貫徹《教師教育課程標準（試行）》，綜合《學前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》《幼兒園教師資格考試大綱（試行）》等要求，對接《學前教育專業(yè)認證標準（試行）》的畢業(yè)要求，在厘清本課程與學前教育專業(yè)其他先修和后修各課程的

本書從學生的角度出發(fā)，引導(dǎo)大學生合理規(guī)劃職業(yè)生涯、了解就業(yè)形勢、熟悉就業(yè)政策、樹立正確的擇業(yè)觀等。本書共分為十個項目，主要內(nèi)容包括職業(yè)意識培養(yǎng)、我喜歡做什么——興趣與職業(yè)、我適合做什么——性格與職業(yè)、我能做什么——能力與職業(yè)、我應(yīng)該做什么——價值觀與職業(yè)、職業(yè)社會認知、職業(yè)決策、職業(yè)生涯規(guī)劃實施、提高就業(yè)競爭力、創(chuàng)業(yè)。

"徐特立學院成立十年以來，不斷探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過改革與實踐，形成了一系列可復(fù)制、可推廣的適合拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的范式、模式、制度和舉措集。依托學院教改專項，總結(jié)凝練階段性成果，并邀請參與學院建設(shè)與改革的教師、教學管理人員圍繞育人理念、模式創(chuàng)新、教學管理機制等拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要素把過去的做法和經(jīng)驗等以論文的形式