“微課”的熱潮正席卷教育領域。什么樣的微課才算得上是一節(jié)好微課？如何才能做出一節(jié)好微課？如何利用微課進行創(chuàng)新教學？這些在書中都能找到答案，書中介紹了一線教師常用的微課制作手段，包括微課程的有關知識，微課視頻制作的一般技巧，以及為如何設計一節(jié)好微課提供解答，領廣大微課使用者做出更多更好的微課作品。對于廣大教師來說，《微課

本書遵循理論聯系實際的編寫原則，運用心理學知識，結合大量實例，以大學生的成長為主線，細致地闡述如何解除種種心理困惑和困擾。書中主要闡述了心理健康、心理適應、學習心理、自我意識、人格發(fā)展、情緒管理、挫折應對與壓力管理、人際交往、戀愛與性心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、網絡心理、心理障礙與危機干預12個大學生心理健康發(fā)展主題，知識系統(tǒng)

心理健康是大學生健康成長的重要基石，也是大學生快樂學習的基本保證。本書在積極心理學理念的指導下，從大學生怎樣學習、生活、戀愛、與人交往等實際問題出發(fā)，把目光投向學生的積極心理品質，以成長為核心，注重提升自我教育與自我完善的能力。考慮到大學生的需要與學時的限制，本書采取集體授課與自助閱讀相結合的形式，既便于教師授課，又方

《生長課堂》是北京市前門外國語學校50多位教師在踐行學校生長課堂改革的階段性成果，以不同教研組、年級組的視角，結合學科特點，就生長課堂實踐中自學、互學、展評學、結學等不同環(huán)節(jié)遇到的各類問題進行了探討，記錄了教師在實踐過程中遇到的問題以及尋求解決辦法的過程和結果。《生長課堂》能為不同學科教師激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習

《給教師的信：閱讀與人生》系《教師月刊》專欄“朱永新答”的結集。作者站在推動全民閱讀、建設書香社會、提升國家軟實力的高度上，根據教師、編輯所提出的各種“閱讀”問題，以書信的形式，從如下三個層面展開探討：閱讀如何促進教師成長，閱讀如何促進學校發(fā)展，閱讀如何促進社會進步，值得廣大中小學教師細細研讀。

《在線教育講義》由北京大學教育學院尚俊杰老師撰寫，緣起于疫情期間廣受教師歡迎的“尚俊杰在線教育專欄”連載。作者從如何正確看待在線教育、如何有效開展在線教育、如何看待視頻課件的價值、如何看待在線教師中教師的形象、如何促進在線教育中的互動、如何看待在線教育中的學生角色、如何讓在線教育更科學、如何讓在線教育更快樂、如何促進在

《信息化教學設計與實踐》為高等院校師范類專業(yè)教材，主要內容是：了解教育技術課程的學習內容與要求、構思項目任務、設計學習過程、設計學習評價、展示并評價作品等。本書基于教師教育課程標準的理念編寫，案例豐富，可讀性強，是一本質量較高的教材。教材第二版遵循“有合適技術支持的教育過程與教育資源”和“設計、開發(fā)、利用、管理、評價的

“授業(yè)研究”是一種蘊含技術性、知性、經驗性、情感性、倫理性、情境性、實踐性、文化性的復雜實踐，探討這一復雜實踐可以為我們帶來豐富的支撐兒童學習、助力教師成長的教育學智慧。從戰(zhàn)后初期基于“生活作文運動“的“山彥學校”的變革，到20世紀90年代以來基于“學習共同體”的學校創(chuàng)建，讓兒童真正成為“學習的主人公“，始終是日本“授

如果我們把認識論看作是檢視教學的“知識眼光”，那么詮釋學就可以視為檢視教學的“創(chuàng)作眼光”。在這里，“知識眼光”實際上是一種抽象的人的眼光；而“創(chuàng)作眼光”實際上是活動著的、生成著的人的眼光，是走向全面的人與豐富的生活的眼光。

《十大教學模式（第7版）》是一本備受推崇的關于教學模式的世界經典著作。本書深入淺出地探討了中小學10種教學模式及其變式,闡述了直接教學、概念獲得、概念發(fā)展、因果關系、詞匯習得、整合教學、蘇氏研討、合作學習、探究教學與共同研討10種教學模式有實證依據，講理論觀點，配程序操作，重課例應用。每一種模式都有適用科目、范圍、相關