如果我們把認(rèn)識(shí)論看作是檢視教學(xué)的“知識(shí)眼光”,那么詮釋學(xué)就可以視為檢視教學(xué)的“創(chuàng)作眼光”。在這里,“知識(shí)眼光”實(shí)際上是一種抽象的人的眼光;而“創(chuàng)作眼光”實(shí)際上是活動(dòng)著的、生成著的人的眼光,是走向全面的人與豐富的生活的眼光。
楊四耕
本名楊四根,師范畢業(yè)后,曾在小學(xué)、初中、高中任教十余年,后求學(xué)與華東師范大學(xué),現(xiàn)任職于上海市教育科學(xué)研究院。在學(xué)校整體課程規(guī)劃、教學(xué)詮釋學(xué)以及高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提煉等方面有一定造詣,出版《體驗(yàn)教學(xué)》《課堂是一種態(tài)度》《創(chuàng)造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》《教學(xué)詮釋學(xué)》等著作,主編“普通高中課程改革叢書(shū)”“變革的課程領(lǐng)導(dǎo)叢書(shū)”“學(xué)校文化變革叢書(shū)”“特色學(xué)校聚焦叢書(shū)”“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型叢書(shū)”“學(xué)校課程深度變革叢書(shū)”“品質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)研究叢書(shū)”“學(xué)校課程發(fā)展叢書(shū)”等60余種。