現(xiàn)代大學(xué)淵源于中世紀(jì)大學(xué)，特別是以中世紀(jì)巴黎大學(xué)為代表的教師行會(huì)是現(xiàn)代大學(xué)的雛形。如果我們要深入理解大學(xué)，中世紀(jì)教師行會(huì)是一個(gè)不可多得的研究樣本。中世紀(jì)教師行會(huì)和其他行會(huì)沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，因而教師行會(huì)起源的背景研究就成為本書的起點(diǎn)。執(zhí)教資格是中世紀(jì)教師行會(huì)為核心的內(nèi)容，作者從執(zhí)教資格授予權(quán)和執(zhí)教資格制度兩個(gè)方面研究。教師

本書圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和基本流程,以強(qiáng)調(diào)知識(shí)、理論和能力三位一體的創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)為基礎(chǔ)構(gòu)建基本內(nèi)容和知識(shí)體系。全書共九章,主要內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與評(píng)價(jià)、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)融資、初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)立與成長(zhǎng)、初創(chuàng)企業(yè)管理。本書各章均以真實(shí)案例作引導(dǎo),提

本書通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高等教育領(lǐng)域中對(duì)通識(shí)課程及通識(shí)教育概念、特征等的理論借鑒，進(jìn)而了解通識(shí)課程在西方和中國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)高等教育體系中的作用及國(guó)內(nèi)研究領(lǐng)域?qū)νㄗR(shí)課程的認(rèn)知與研究狀況，并順應(yīng)當(dāng)下我國(guó)高等教育改革中諸多院校轉(zhuǎn)向應(yīng)用型高校的熱潮，擬結(jié)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)型過(guò)程中的通識(shí)課程現(xiàn)狀，提出構(gòu)建普適性較強(qiáng)的應(yīng)用型高校通識(shí)課程體系的相關(guān)原

本書以思想政治教育者素質(zhì)的實(shí)踐史與理論史的雙重考察為研究的邏輯起點(diǎn)，系統(tǒng)闡述相關(guān)理論基礎(chǔ)，深入研究思想政治教育者素質(zhì)的構(gòu)成、沖突、差異性等內(nèi)容，對(duì)思想政治教育者素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)、外路徑進(jìn)行多維探討。內(nèi)在路徑包括增強(qiáng)自覺(jué)意識(shí)、注重自我教育、提升自我品行；外在路徑包括強(qiáng)化專業(yè)組織及學(xué)科建設(shè)、營(yíng)造公正與尊重的思想政治教育工作環(huán)境

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在國(guó)際交流方面的總體思路是學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以引進(jìn)為主，“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”之間存在嚴(yán)重的不平衡，這與我國(guó)世界第二大經(jīng)濟(jì)體的地位極不相稱，與我國(guó)在國(guó)際社會(huì)的影響力極不相稱。目前我國(guó)高校海外辦學(xué)數(shù)量十分有限、辦學(xué)形式單一、辦學(xué)水平和國(guó)際聲望較低。而其他發(fā)達(dá)國(guó)家的海外辦學(xué)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。憑借自身高等

本書遵循從應(yīng)然到實(shí)然再回到應(yīng)然的研究范式，依次展開(kāi)理論研究、實(shí)證研究、比較研究以及對(duì)策研究。通過(guò)分析收集到的文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷資料和訪談資料，發(fā)現(xiàn)如今雙一流大學(xué)的科研與教學(xué)位置存在些許失衡，雙一流大學(xué)學(xué)生科研意識(shí)有待提高，且相關(guān)的教研機(jī)制仍需完善等問(wèn)題。所以當(dāng)前尤其重要的一件事就是，能夠正確的認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究在雙一流大學(xué)人才

本書遵循實(shí)踐導(dǎo)向，突出時(shí)代特征，聚焦高校思政，體現(xiàn)研究前沿，既有本體論和認(rèn)識(shí)論研究，又有價(jià)值論和方法論探討；既有整體性視角和戰(zhàn)略高度，又有政策設(shè)計(jì)和具體實(shí)施機(jī)制展現(xiàn)。全面反映新時(shí)代高校思想政治教育學(xué)科發(fā)展的新成果，呈現(xiàn)新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐的新經(jīng)驗(yàn)，展示新時(shí)代高校思想政治教育的新樣態(tài)，適應(yīng)新時(shí)代高校思想政治教育專業(yè)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，創(chuàng)新成為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展動(dòng)能凸顯，新建本科高校與政府之間的關(guān)系重構(gòu)問(wèn)題越發(fā)值得關(guān)注。本書在對(duì)新建本科高校及地方政府關(guān)系相關(guān)核心概念和理論支撐進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，分析新中國(guó)成立以來(lái)新建本科高校與地方政府關(guān)系的歷史沿革，以國(guó)外高校與地方政府互動(dòng)模式為經(jīng)驗(yàn)借鑒，從人才培養(yǎng)、科

信任是教育成功的基石，大學(xué)信任是大學(xué)成功的基石。人們對(duì)大學(xué)的認(rèn)同和信任是全面理解大學(xué)及大學(xué)問(wèn)題的一個(gè)重要依據(jù)。本書立足于經(jīng)驗(yàn)研究基礎(chǔ)之上的理論探討與政策研究的定位，以實(shí)踐性問(wèn)題導(dǎo)向指引研究的總體思路，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和比較研究法，在分析我國(guó)大學(xué)信任生成的歷史脈絡(luò)與教育發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)信任構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面考察

本書系統(tǒng)闡述了“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的內(nèi)涵、特征及當(dāng)代意義，指出了“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)高等工程教育產(chǎn)生的影響，對(duì)不同類型工程人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了新要求，論述了高等工程教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論邏輯和要義特點(diǎn)，揭示了外部與內(nèi)部核心要素及其結(jié)構(gòu)關(guān)系，分析了現(xiàn)實(shí)困境與制約因素，借鑒了美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)和日本四個(gè)國(guó)家