《新時(shí)代背景下北京市學(xué)齡前兒童同胞關(guān)系研究》是由北京教科院早期教育研究所牽頭，北京市六所幼兒園合力打造，為北京市社科基金項(xiàng)目研究成果。采用調(diào)查研究的方式了解北京市學(xué)前兒童同胞關(guān)系的現(xiàn)狀，從父母教養(yǎng)方式、父母同胞沖突處理策略、親子依戀以及同伴交往能力等方面總結(jié)同胞關(guān)系的影響因素，并通過(guò)家園協(xié)同行動(dòng)研究的方式探尋同胞沖突處

縣域是研究和分析中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律的基本單位。本書以學(xué)前教育資源的四個(gè)核心構(gòu)成要素為分析框架，基于園長(zhǎng)認(rèn)知視角，結(jié)合縣域?qū)W前教育發(fā)展特點(diǎn)，遵循自下而上的研究邏輯，立足需求主體的利益訴求，探討縣域?qū)W前教育資源供給保障機(jī)制與治理路徑。研究視角的轉(zhuǎn)換，突破了自上而下的以政府為主導(dǎo)的思維定式，對(duì)更深入地理解影響縣域?qū)W前教育資

"本教材基于國(guó)家傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新時(shí)代背景，圍繞幼兒園教育立德樹(shù)人根本任務(wù)和幼兒園教師的實(shí)際工作需求，融理論、實(shí)踐、反思于一體，是切實(shí)提升幼兒園教師開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)能力的訓(xùn)練教材。全書共分為三章，第一章是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及其教育意義，第二章是適宜幼兒園教育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要載體，第三章是

本書分導(dǎo)論、生理發(fā)展、心理發(fā)展、發(fā)展的理論基礎(chǔ)和發(fā)展的差異性五個(gè)模塊十個(gè)單元。其中，生理發(fā)展、心理發(fā)展、發(fā)展的理論基礎(chǔ)三個(gè)模塊是主體部分。首先，從腦、身體發(fā)育及動(dòng)作發(fā)展的角度分析學(xué)前兒童生理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律；然后，按照認(rèn)知、情緒情感、個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展的順序全面闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)前兒童有了整體認(rèn)

本書以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等基本理念為指導(dǎo)，遵循“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，以“主題教育活動(dòng)”建構(gòu)鄉(xiāng)村幼兒園課程資源。書稿分析5-6歲幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)”我是中國(guó)娃””美麗的秋天””愛(ài)護(hù)地球媽媽”等八個(gè)主題活動(dòng)，滿足鄉(xiāng)村幼兒園“一月一主題”的需求。課程資源

本書共分五章：章程；黨建工作；工會(huì)工作；園務(wù)工作；教育科研。主要內(nèi)容包括：幼兒園章程；園務(wù)委員會(huì)章程；家長(zhǎng)委員會(huì)章程；黨支部班子成員職責(zé)；黨建工作制度；工會(huì)組織架構(gòu)；工會(huì)各崗位工作職責(zé)等。

民辦幼兒園的發(fā)展面臨著諸多新的情境和挑戰(zhàn)，也將經(jīng)歷更多不確定的預(yù)期。探索民辦幼兒園高質(zhì)量發(fā)展之路，成了民辦幼兒園突破內(nèi)在瓶頸和突圍現(xiàn)實(shí)困境的重要選擇。本書以上海市民辦東展幼兒園的日常運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)為樣本，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力探索民辦幼兒園的未來(lái)發(fā)展道路。全書共四章，通過(guò)八十幾個(gè)案例展示了作者辦園的心路歷程與教育思考，凝聚

在新時(shí)代的背景下，創(chuàng)造性（Creativity，也稱創(chuàng)造力）日益被認(rèn)定為未來(lái)人才應(yīng)具備的關(guān)鍵能力之一。本書嘗試基于我國(guó)社會(huì)文化和現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合理論分析，對(duì)適合我國(guó)社會(huì)文化的幼兒園創(chuàng)造性教育進(jìn)行系統(tǒng)的探討，期望既探尋源于中華優(yōu)秀文化的中國(guó)本土經(jīng)驗(yàn)，為幼兒園創(chuàng)造性教育領(lǐng)域的中國(guó)話語(yǔ)體系貢獻(xiàn)一些力量，也嘗試從文化適宜性的角度

"本書主要內(nèi)容包括音樂(lè)與幼兒音樂(lè)、幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展、幼兒園音樂(lè)教育、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原理、幼兒園不同結(jié)構(gòu)化程度音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)的組合、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的實(shí)施原理、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織實(shí)施、幼兒園音樂(lè)教育評(píng)價(jià)、幼兒園教師音樂(lè)素養(yǎng)與自我反思學(xué)習(xí)等十章內(nèi)容。每章包含本章提要

"本書以幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)、語(yǔ)言發(fā)展理論以及教育理論為依據(jù)，以幼兒園教師崗位能力要求為目標(biāo)，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為主線，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重對(duì)師范生學(xué)習(xí)心理和幼兒園語(yǔ)言教育實(shí)踐的研究，對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育進(jìn)行了具體而深入的探索。本書與數(shù)字化資源、課程思政相結(jié)合，在各項(xiàng)目與任務(wù)中以二維碼的形式呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)資源和知識(shí)點(diǎn)微課，以具體任