在新時(shí)代的背景下，創(chuàng)造性（Creativity，也稱創(chuàng)造力）日益被認(rèn)定為未來(lái)人才應(yīng)具備的關(guān)鍵能力之一。本書(shū)嘗試基于我國(guó)社會(huì)文化和現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合理論分析，對(duì)適合我國(guó)社會(huì)文化的幼兒園創(chuàng)造性教育進(jìn)行系統(tǒng)的探討，期望既探尋源于中華優(yōu)秀文化的中國(guó)本土經(jīng)驗(yàn)，為幼兒園創(chuàng)造性教育領(lǐng)域的中國(guó)話語(yǔ)體系貢獻(xiàn)一些力量，也嘗試從文化適宜性的角度以及在繼承中發(fā)展的立場(chǎng)，為我國(guó)教師實(shí)施幼兒園創(chuàng)造性教育提供一些可供參考的具體建議。
研究主要采用質(zhì)性研究思路和方法（主要通過(guò)觀察，訪談，實(shí)物收集等方式收集數(shù)據(jù)），同時(shí)輔之以文獻(xiàn)研究法進(jìn)行。
論著首先對(duì)幼兒創(chuàng)造性的涵義以及社會(huì)文化進(jìn)行了界定。之后，基于案例、訪談數(shù)據(jù)等研究數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)分析，從幼兒園創(chuàng)造性教育關(guān)涉的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、前期經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、幼兒創(chuàng)造性人格的養(yǎng)成、幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、幼兒創(chuàng)造性實(shí)踐的方式、創(chuàng)造性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教師對(duì)幼兒創(chuàng)造性的觀察與支持等角度，詳細(xì)討論了適合中國(guó)社會(huì)文化的或具有中國(guó)特色的幼兒創(chuàng)造性教育策略。